Page 74 - 《宁夏教育》2023年第9期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 NO.09
英语词汇教学技巧在小学英语教学实践中的应用
李三燕
摘要：词汇学习是英语教学的基础。文章结合学生心理发展特征，并根据英语词汇构成特点，对如何运用英
语词汇教学技巧，引导学生科学、简便、愉悦地识记和运用英语词汇进行了深入的阐述。
关键词：小学英语；词汇教学；教学法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）09-0072-02
如何在有限的课堂教学时间里激发学生的学 学生这种易于产生联想的特点，引导学生利用单
习兴趣，提高学生英语词汇学习成效，培养学生的 词拼写和发音，激发兴趣点和想象力，达到识记词
学习主动性，并能够激励学生运用所学词汇进行 汇的目的。如“eye（眼睛）”可以分解为两个“e”中
交流，是英语教学需要突破的难点，也是提高英语 间有个“y”，与人的面部特征非常相似，如果辅助
教学质量的关键。笔者通过多年的教学实践得 以恰当的图片展示，就能极大增强学生记忆的形
出，灵活运用英语词汇教学技巧对于激发学生学 象性。但是，这种方法要求教师注重发掘生活细
习兴趣和提高英语教学效果十分有益。 节，切合学生生活实际和身心发展特点，引导学生
一、常见英语词汇教学技巧 发挥想象进行识记，较适用于低年级学生。
心理学认为，个体学习受个体心理发展需求 3.构词记忆法。通过学习英语单词构成，适当
与环境刺激等多重因素驱动，其中个体注意力的 了解单词构成的词根词缀，利用英语构词规律，帮
发展与其年龄结构、认知水平及认知事物特征成 助学生快速记忆单词。（1）转换。如 study（v）学习-
正相关。小学生对枯燥乏味的学习内容难以产生 study（n）学习、研究，boat（n）船-boat（v）划船。（2）派
并维持较长的注意力，但他们思维活跃，容易对图 生 。 如 use（使 用）-useful（加 后 缀 ，有 用 的）-
形、音乐、节奏等产生兴趣。教师应善于运用小学 unuseful（加前缀，无用的）。（3）合成。如grass（草）+
生心理发展规律，提高英语教学效果。而词汇是 land（土地）=grassland（草原），basket（篮子）+ball
语言交流的基础，词汇学习在英语教学中非常重 （球）=basketball（篮球）。构词记忆法可将已掌握知
要，那么，如何激发学生的学习兴趣，使英语词汇 识迁移到所要学习的新词汇，有效地将具有相同词
教学更易于小学生接受，这就要求教师要在英语 根或者词缀的词汇联系在一起。这种记忆法符合
词汇教学实践中总结技巧和策略。 英语词汇的构成规律，适合具有一定基础的学生巩
1. 观察记忆法。如 bear，hear，wear，near，dear； 固扩展词汇识记效果，提高学生的阅读能力。
how，now，ow，bow.教师可以引导学生进行观察，很 4. 知识迁移法。不同的语言作为交流工具有
l
容易就会发现这些单词都具有-ear 或-ow 这些共 许多相似之处，教师可以利用学生在母语学习中
同成分，只需要变换前面的字母，就可以变为另外 习得的同义词、反义词、同形异义词、同音异形异
的单词。通过类似的比较和归类的方法，引导学 义词等知识，引导学生进行知识迁移，让学生进行
生运用类推和联想，只要学会其中一个单词的拼 对比记忆，既有趣又不易遗忘。如（1）反义词：eft-
l
写，就能较快记住其他几个单词。但是这种方法 right，big-small，up-down，good-bad，hot-cold，
的劣势也比较明显，学生不易建立词汇发音与意 difficult-easy；（2）同义词：also-too，delicious-nice；
义之间的联系，适用于词汇复习或用于比较词汇 （3）同形异义词：watch（看）-watch（手表），orange
发音的异同。 （橙色的）-orange（橙子）；（4）同音异形异义词：-
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2. 联想记忆法。小学生的记忆方式具有由形 eye，oo-two。
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象到抽象、由具体到逻辑的发展规律，教师要把握 5.编词记忆法。语言的第一印象在于语音，词
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