Page 51 - 《宁夏教育》2023年第9期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 NO.09

和教育工作者开始对批判性思维进行研究。2016 创新人才，是新时代教育高质量发展的重要切入
年《中国学生发展核心素养》发布，其中学生发展核 口和突破口，批判性思维是我国培养创新人才不
心素养的一条内容为科学精神，包括理性思维、批 可或缺的基本素质。社会的进步发展需要大量创

判质疑、勇于探究三个部分，将“批判质疑”作为核 新型人才，而创新与批判性思维密不可分，创新思
心素养的要点之一，并强调“具有问题意识；能独立 维和批判性思维内容一致、相互作用、不可分割。
思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析 首先，批判性思维培养的关键在教师，教师要具备
问题，作出选择和决定等”。传统教育是知识导向， 批判精神，懂得批判性思维的内涵、特质以及一般
而素养教育是问题导向，这就需要教师具备批判性 的培养方法，要求教师有开阔的知识视野和良好
思维，去传授和影响学生。2019年，《中国高考评价 的思维能力，只有教师有了批判性思维的观念，才
体系》中指出，学科素养指标体系注重对考生思维 能培养具有批判性思维的学生。其次，课程建设
方法的考查，其中“创新思维”的指标表现为：运用 是教育高质量发展的基础性、战略性支撑，是教育
开放性、创新性的思维方式应对问题情境，组织相 高质量发展的新领域、新动能，通过开设批判性思
关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散性的思 维课程，真正带来思维模式的变革和教学模式的
考。“思维认知能力”主要包括形象思维能力、抽象 改革，以批判性思维教育促进学生创新能力的形
思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思 成，推动教育高质量发展。
维能力、辩证思维能力等。近年来，高考试题已全 2. 创新人才培养的需要。党的二十大报告提
面引入批判性思维元素的考查。《普通高中化学课 出创新驱动发展战略，认为全面建设社会主义现
程标准（2017 年版 2020 年修订）》在学科核心素养 代化强国，必须坚持科技是第一生产力、人才是第

“科学探究与创新意识”中，要求“勤于实践，善于合 一资源、创新是第一动力。把创新人才的培养摆
作，敢于质疑，勇于创新”。课程目标中也有“养成 在首位，创新人才培养与批判性思维密切相关。
独立思考，敢于质疑和勇于创新的精神”的要求。 一是创新离不开批判性思维。批判性思维以大胆
随着化学核心素养的提出，培养中学生批判 质疑、思想开放、分析批判等对信息进行客观、全
性思维成为化学教学的必然追求，但受传统教育 面、深入的评价与判断，为创新发展提供改进和提
方式的影响，当前教师在培养学生批判性思维时 高的方向和动力。二是批判性思维也离不开创
面临着三方面的困难。从学生层面看，大多数学 新。批判性思维要求我们提出替代概念、解释和
生习惯依赖教师，积极性不够，基础薄弱的学生缺 论证，这些都离不开创新。创新人才的培养过程
乏自信心，不能融入教学活动中；从教师层面看， 中教师起着重要的作用，要帮助学生跳出原本的
一些年轻教师由于能力和经验的限制，倾向于采 “思维定式”，学会具有批判性思维的论证，这样我
用保守的教学方法，侧重知识的传授而不是能力 们的科技创新才会迸发出更多新的活力。学校教
的培养；从学校层面看，由于学校的统一管理和教 育要积极培养具有批判性思维和创新能力的人

学进度的统一要求，衡量教师教学成效的标准仍 才，以人才引领、人才支撑、教育高质量发展驱动
是考试分数和升学率。基于批判性思维培养的系 中国式现代化。
统性、有效性、开放性和可行性，教师应在化学教 3. 化学核心素养落实的需要。培养学生的批
学中培养学生提问、思考和论证的三大能力，在化 判性思维有助于发展学生的化学核心素养。《普通
学教学中融合、渗透批判性思维，让学生利用批判 高中化学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》学科
性思维这个工具更好地学习化学知识。教师可以 核心素养“证据推理与模型认知”中提出：“具有证
结合化学发展史、创新性化学实验、大单元教学设 据意识，能基于证据对物质组成结构及其变化提
计的问题链和科技前沿成果等方法培养学生批判 出 可 能 的 假 设 ，通 过 分 析 推 理 加 以 证 实 或 证
性思维能力。 伪。”这些说法都与批判性思维密切相关。批判性
二、中学化学教学中批判性思维培养的必 思维是构成化学学科核心素养要素的重要组成部
要性 分，因此研究化学核心素养与批判性思维的关系，
1. 新时代教育高质量发展的需要。着力培养 厘清化学批判性思维的内涵，在化学教学中培养

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