Page 47 - 《宁夏教育》2023年第9期

“双减”行动
《宁夏教育》 2023 NO.09

式更加多元。教师要积极设计审美类作业，使学 完成了学习任务。
生的思维得到进一步拓展。如学习《走月亮》一 强化应用意识，在日常生活中培养奉献精神。
课，本文描写了乡村中的各种美丽景象，教师可以 “双减”政策注重创新作业设计方式，培养学生的

引导学生立足于不同的语境展开自由想象。如 社会责任感。教师要充分强化学生的知识应用意
“细细的溪水，流着山草和野花的香味”一句，学生 识，为学生设置生活实践任务，让学生在生活中大
的脑海中可能会浮现出清澈的小溪、细嫩的小草、 胆实践、积极奉献，增强责任意识。如学习《麻雀》
五彩缤纷的花朵，也可以幻想小溪流动时发出的 一课后，我设置了知识应用型作业。课文主要讲
清脆声音，花朵散发的芬芳气味，更加具体地感受 述了老麻雀用自己的身躯保护小麻雀不被猎狗捕
作者内心的宁静与舒适。课后，学生也可以将自 捉的故事，一方面倡导人们要保护动物，另一方面
己的兴趣爱好融入审美鉴赏过程中，获得更加多 也体现了母爱的伟大。我从这些角度入手设计作
元的美的享受。如学习“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅 业，引导学生思考：“通过阅读这篇课文，我们在生
膀”一句，教师利用网络资源播放蝉鸣视频，引导 活中应该怎样对待动物呢？”学生纷纷发表自己的
学生深入体会课文渲染的意境；鼓励学生借助联 看法：可以尝试自己喂养小狗、小猫等动物，悉心
想想象描绘小动物们欢快活动的画面，鼓励学生 照料这些动物；可以在生活中开展动物保护宣传
走进大自然，观赏日常生活中的景象，运用文中所 活动，倡导人们保护森林，人与自然和谐共生。又
学语言描写自己看到听到的场景，进一步营造身 如围绕“母爱”主题，教师可以设置如下作业：“生
临其境的审美感受。在此过程中，学生进一步强 活中还有哪些感人的亲情故事？我们应当怎样对
化感受美、表现美的能力，获得美的享受和体验。 待自己的母亲？”引导学生在生活中留心观察，拍

寓教于乐，在自由活动中关注身心健康。教 摄记录亲人之间温馨感人的生活场景，表达对亲
师要关注学生的身心健康，尊重学生热爱游戏、喜 情的赞美，了解母亲近期的工作状况，关心母亲的
欢自由的心理特点，引导学生以游戏方式完成作 身体状况，还可以为其他长辈送上关心和祝福，帮
业，在生动有趣的游戏中充分理解并灵活运用所 助他们做力所能及的事情。通过设计多种类型的
学知识。如学习《一只窝囊的大老虎》一课后，我 作业，引导学生在日常生活中善于观察、积极实
布置如下作业任务：“这篇课文讲述了一个什么故 践，不断积累知识，培养良好品质，锻炼各种能力，
事？大家可以在课后把它生动地表演出来吗？”这 提升学生的综合素养。
个作业激发了学生的表演兴趣。紧接着，我引导 “双减”政策对作业设计提出了更高的要求，
学生对文本内容进行深入交流，选择自己最感兴 教师要积极创新作业形式，引导学生通过相互交
趣的角色，再尝试通过各种方式进行演绎。几名 流、自主探究、审美鉴赏、自主游戏、生活实践等方
学生分别扮演作者、教师、小朋友这三个角色，完 式完成作业，减轻过重的作业负担，充分发挥作业
整表演课文情节。扮演教师的学生要表现出温和 的育人功能，促进学生多元发展和综合素养不断

慈爱的神态，对扮演作者的学生进行鼓励，扮演小 提升。 N
朋友的学生要表现出天真活泼的状态，扮演作者 参考文献：
的学生要表现出紧张、忐忑等神态，体会作者的心 [1]李颍 .“双减”背景下如何布置语文作业[J]. 安徽教育科
2
理活动。学生借助集体表演对文本内容和文中人 研，021（12） .
物特点进行深入体会。又如，我设置如下作业任 [2]何捷.“双减”政策下，小学语文作业设计的整体框架构想
2
[J].江西教育，021（35） .
务：“课文中作者觉得自己扮演的老虎不精彩，大
作者简介：程敏艳，吴忠市利通区第三小学，大学专科，一
家可以扮演老虎吗？”引导学生从道具入手，戴上
级教师。
老虎的头套，模仿老虎的神态和动作，使老虎的形
【责任编校 若 水】
象更加生动具体。将轻松快乐的游戏融入语文学
【本栏目主持人 辛竹】
习任务中，进一步丰富了作业形式，在寓教于乐中

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