Page 47 - 《宁夏教育》2023年第9期
P. 47

“双减”行动
                                                                 《宁夏教育》 2023 NO.09

               式更加多元。教师要积极设计审美类作业,使学                           完成了学习任务。
               生的思维得到进一步拓展。如学习《走月亮》一                               强化应用意识,在日常生活中培养奉献精神。
               课,本文描写了乡村中的各种美丽景象,教师可以                         “双减”政策注重创新作业设计方式,培养学生的

               引导学生立足于不同的语境展开自由想象。如                            社会责任感。教师要充分强化学生的知识应用意
              “细细的溪水,流着山草和野花的香味”一句,学生                          识,为学生设置生活实践任务,让学生在生活中大
               的脑海中可能会浮现出清澈的小溪、细嫩的小草、                          胆实践、积极奉献,增强责任意识。如学习《麻雀》
               五彩缤纷的花朵,也可以幻想小溪流动时发出的                           一课后,我设置了知识应用型作业。课文主要讲
               清脆声音,花朵散发的芬芳气味,更加具体地感受                          述了老麻雀用自己的身躯保护小麻雀不被猎狗捕
               作者内心的宁静与舒适。课后,学生也可以将自                           捉的故事,一方面倡导人们要保护动物,另一方面
               己的兴趣爱好融入审美鉴赏过程中,获得更加多                           也体现了母爱的伟大。我从这些角度入手设计作
               元的美的享受。如学习“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅                          业,引导学生思考:“通过阅读这篇课文,我们在生
               膀”一句,教师利用网络资源播放蝉鸣视频,引导                          活中应该怎样对待动物呢?”学生纷纷发表自己的
               学生深入体会课文渲染的意境;鼓励学生借助联                           看法:可以尝试自己喂养小狗、小猫等动物,悉心
               想想象描绘小动物们欢快活动的画面,鼓励学生                           照料这些动物;可以在生活中开展动物保护宣传
               走进大自然,观赏日常生活中的景象,运用文中所                          活动,倡导人们保护森林,人与自然和谐共生。又
               学语言描写自己看到听到的场景,进一步营造身                           如围绕“母爱”主题,教师可以设置如下作业:“生
               临其境的审美感受。在此过程中,学生进一步强                           活中还有哪些感人的亲情故事?我们应当怎样对
               化感受美、表现美的能力,获得美的享受和体验。                          待自己的母亲?”引导学生在生活中留心观察,拍

                   寓教于乐,在自由活动中关注身心健康。教                         摄记录亲人之间温馨感人的生活场景,表达对亲
               师要关注学生的身心健康,尊重学生热爱游戏、喜                          情的赞美,了解母亲近期的工作状况,关心母亲的
               欢自由的心理特点,引导学生以游戏方式完成作                           身体状况,还可以为其他长辈送上关心和祝福,帮
               业,在生动有趣的游戏中充分理解并灵活运用所                           助他们做力所能及的事情。通过设计多种类型的
               学知识。如学习《一只窝囊的大老虎》一课后,我                          作业,引导学生在日常生活中善于观察、积极实
               布置如下作业任务:“这篇课文讲述了一个什么故                          践,不断积累知识,培养良好品质,锻炼各种能力,
               事?大家可以在课后把它生动地表演出来吗?”这                          提升学生的综合素养。
               个作业激发了学生的表演兴趣。紧接着,我引导                              “双减”政策对作业设计提出了更高的要求,
               学生对文本内容进行深入交流,选择自己最感兴                           教师要积极创新作业形式,引导学生通过相互交
               趣的角色,再尝试通过各种方式进行演绎。几名                           流、自主探究、审美鉴赏、自主游戏、生活实践等方
               学生分别扮演作者、教师、小朋友这三个角色,完                          式完成作业,减轻过重的作业负担,充分发挥作业
               整表演课文情节。扮演教师的学生要表现出温和                           的育人功能,促进学生多元发展和综合素养不断

               慈爱的神态,对扮演作者的学生进行鼓励,扮演小                          提升。 N
               朋友的学生要表现出天真活泼的状态,扮演作者                           参考文献:
               的学生要表现出紧张、忐忑等神态,体会作者的心                          [1]李颍 .“双减”背景下如何布置语文作业[J]. 安徽教育科
                                                                    2
               理活动。学生借助集体表演对文本内容和文中人                             研,021(12) .
               物特点进行深入体会。又如,我设置如下作业任                           [2]何捷.“双减”政策下,小学语文作业设计的整体框架构想
                                                                            2
                                                                 [J].江西教育,021(35)  .
               务:“课文中作者觉得自己扮演的老虎不精彩,大
                                                               作者简介:程敏艳,吴忠市利通区第三小学,大学专科,一
               家可以扮演老虎吗?”引导学生从道具入手,戴上
                                                               级教师。
               老虎的头套,模仿老虎的神态和动作,使老虎的形
                                                                                    【责任编校        若   水】
               象更加生动具体。将轻松快乐的游戏融入语文学
                                                                                  【本栏目主持人          辛竹】
               习任务中,进一步丰富了作业形式,在寓教于乐中




                                                                                                          45
                                                                                       NINGXIA EDUCATION
   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52