Page 47 - 《宁夏教育》2023年第9期
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“双减”行动
《宁夏教育》 2023 NO.09
式更加多元。教师要积极设计审美类作业,使学 完成了学习任务。
生的思维得到进一步拓展。如学习《走月亮》一 强化应用意识,在日常生活中培养奉献精神。
课,本文描写了乡村中的各种美丽景象,教师可以 “双减”政策注重创新作业设计方式,培养学生的
引导学生立足于不同的语境展开自由想象。如 社会责任感。教师要充分强化学生的知识应用意
“细细的溪水,流着山草和野花的香味”一句,学生 识,为学生设置生活实践任务,让学生在生活中大
的脑海中可能会浮现出清澈的小溪、细嫩的小草、 胆实践、积极奉献,增强责任意识。如学习《麻雀》
五彩缤纷的花朵,也可以幻想小溪流动时发出的 一课后,我设置了知识应用型作业。课文主要讲
清脆声音,花朵散发的芬芳气味,更加具体地感受 述了老麻雀用自己的身躯保护小麻雀不被猎狗捕
作者内心的宁静与舒适。课后,学生也可以将自 捉的故事,一方面倡导人们要保护动物,另一方面
己的兴趣爱好融入审美鉴赏过程中,获得更加多 也体现了母爱的伟大。我从这些角度入手设计作
元的美的享受。如学习“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅 业,引导学生思考:“通过阅读这篇课文,我们在生
膀”一句,教师利用网络资源播放蝉鸣视频,引导 活中应该怎样对待动物呢?”学生纷纷发表自己的
学生深入体会课文渲染的意境;鼓励学生借助联 看法:可以尝试自己喂养小狗、小猫等动物,悉心
想想象描绘小动物们欢快活动的画面,鼓励学生 照料这些动物;可以在生活中开展动物保护宣传
走进大自然,观赏日常生活中的景象,运用文中所 活动,倡导人们保护森林,人与自然和谐共生。又
学语言描写自己看到听到的场景,进一步营造身 如围绕“母爱”主题,教师可以设置如下作业:“生
临其境的审美感受。在此过程中,学生进一步强 活中还有哪些感人的亲情故事?我们应当怎样对
化感受美、表现美的能力,获得美的享受和体验。 待自己的母亲?”引导学生在生活中留心观察,拍
寓教于乐,在自由活动中关注身心健康。教 摄记录亲人之间温馨感人的生活场景,表达对亲
师要关注学生的身心健康,尊重学生热爱游戏、喜 情的赞美,了解母亲近期的工作状况,关心母亲的
欢自由的心理特点,引导学生以游戏方式完成作 身体状况,还可以为其他长辈送上关心和祝福,帮
业,在生动有趣的游戏中充分理解并灵活运用所 助他们做力所能及的事情。通过设计多种类型的
学知识。如学习《一只窝囊的大老虎》一课后,我 作业,引导学生在日常生活中善于观察、积极实
布置如下作业任务:“这篇课文讲述了一个什么故 践,不断积累知识,培养良好品质,锻炼各种能力,
事?大家可以在课后把它生动地表演出来吗?”这 提升学生的综合素养。
个作业激发了学生的表演兴趣。紧接着,我引导 “双减”政策对作业设计提出了更高的要求,
学生对文本内容进行深入交流,选择自己最感兴 教师要积极创新作业形式,引导学生通过相互交
趣的角色,再尝试通过各种方式进行演绎。几名 流、自主探究、审美鉴赏、自主游戏、生活实践等方
学生分别扮演作者、教师、小朋友这三个角色,完 式完成作业,减轻过重的作业负担,充分发挥作业
整表演课文情节。扮演教师的学生要表现出温和 的育人功能,促进学生多元发展和综合素养不断
慈爱的神态,对扮演作者的学生进行鼓励,扮演小 提升。 N
朋友的学生要表现出天真活泼的状态,扮演作者 参考文献:
的学生要表现出紧张、忐忑等神态,体会作者的心 [1]李颍 .“双减”背景下如何布置语文作业[J]. 安徽教育科
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理活动。学生借助集体表演对文本内容和文中人 研,021(12) .
物特点进行深入体会。又如,我设置如下作业任 [2]何捷.“双减”政策下,小学语文作业设计的整体框架构想
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[J].江西教育,021(35) .
务:“课文中作者觉得自己扮演的老虎不精彩,大
作者简介:程敏艳,吴忠市利通区第三小学,大学专科,一
家可以扮演老虎吗?”引导学生从道具入手,戴上
级教师。
老虎的头套,模仿老虎的神态和动作,使老虎的形
【责任编校 若 水】
象更加生动具体。将轻松快乐的游戏融入语文学
【本栏目主持人 辛竹】
习任务中,进一步丰富了作业形式,在寓教于乐中
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