Page 98 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.07-08

培养小学生数学创新思维的实践探索

马利勇

摘要：小学数学教师在减轻学生作业负担的同时要提升课堂教学质量，培养学生数学创新思维能力。文章
阐述了如何让学生在信息收集中进行创新，在提问和独立思考中培养创新思维，让小学数学教学发挥最大教育
价值，让学生学会用数学思维思考现实世界，提升数学核心素养。
“
关键词：双减”；数学教学；创新思维
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0096-02

义务教育阶段学生创新意识萌发的最初期阶 知识。由此可见，教师对教学方法的不断创新，才
段在小学，在这个阶段培养学生的创新思维能力 能够满足新时代社会发展的需求，培养出更多创
至关重要。“双减”背景下，教师要重视从创新思维 新型人才。因此教师要敢于利用信息技术为学生
能力培育的角度出发来设计教学过程，在减轻学 提供多样化、个性化的教学，培养学生的创新思维
生过重作业负担的同时提升教育教学质量，满足 能力。 [1]

学生多样化的发展需求，从而提高学生的综合创 二、鼓励学生大胆提问，启发创新思维
新能力。 “敏而好学，不耻下问”，教师要在课堂上多给
一、运用信息技术，培养学生创新思维 予学生提问的机会。善于提问是学生学好数学
在信息科技飞速发展的新时代，如何能更好 十分重要的因素。传统的课堂教学都是以教师
地运用多元化信息为课堂教学服务，让学生在诸 为主导，一整堂课下来教师滔滔不绝，很少让学
多信息中进行求异探索，进而形成创新思维、解决 生主动提问，这样的教学方不利于对学生自主创
问题，值得教师深入探究。首先，教师要深入研究 新思维的培养，课堂上没有进行有效的沟通、独
教材，课堂上结合需要讲解的知识，尽可能多地在 立思考的过程，这样的教学方式抑制了学生的创
预习环节运用信息技术给学生传授解决问题的方 新意识，对于部分“学困生”而言就要在课后进行
法，让学生从现代信息中集思广益、提出问题，进 二次学习，从而加重了学生的课业负担。因此，
而提升创新思维能力。如教学《圆的周长》一课 在教学过程中，教师要善于激励学生大胆提问和

中，让学生从正方形周长、长方形周长计算方法中 独立思考并解决问题，减轻部分学生二次学习的
得到启发，这样学生就会从已有的知识出发，自我 负担。如教学《鸡兔同笼》时，教师要把课堂交给
感知并探索解决圆的周长的计算方法。其次，教 学生，从读题到解题要不断地引导学生提出问
师要尊重学生的不同思维，打破常规，对课堂上呈 题、思考问题、解决问题。如例题笼里有 35 个头，
现的问题学会从不同角度思考和解决。如教学 有 94 只脚，鸡和兔各有几只？这个时候学生可能
《搭配中的学问》时，教师提供实物小卡片，让学生 无从下手，教师没有立即帮助学生，而是通过启
独立思考或同桌合作探索解决搭配的问题，然后 发引导学生先想一想，如果笼里全是鸡你会算
让学生将合作成果进行展示讲解，这样学生在小 吗？经过不断启发引导让学生思考，最终学生算
组合作学习的过程中能够得到不同的结果，然后 出了兔有 12 只，鸡有 23 只。就在这个时候，有学
整理共同的结果。同时让学生讨论思考：“有没有 生举手说，能不能假设全是兔呢？教师鼓励学生
与之不同的解决办法？”再共同总结探索出共有六 说说自己的想法，学生用同样的方法算出了鸡兔
种不同的搭配方法，学生从诸多的方法中学懂了 的只数，教师给予了学生很高的评价。整节课学
相关知识，就不需要再进行大量练习来巩固课堂 生的表现十分精彩，敢于提问，善于思考，勇于创

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