Page 93 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

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《宁夏教育》2024 No.07-08

软件中自己感兴趣的视频素材或场景进行配音 语教师可以适宜的学习软件为载体，展示思维导
（可以独立配音，也可以与好朋友合作配音），并将 图绘制的过程，使学生通过绘制思维导图，学习、
配音作品分享到班级群里，相互欣赏、相互评价。 感受、体会、总结英语在语法、语义、语篇、语用等

相较于传统作业，上述作业能够创设出学生感兴 方 面 的 思 维 模 式 ，以 此 锻 炼、强 化 学 生 的 思 维
趣且贴合生活实际的语言学习情景，并借助学习 品质 。
[6]
软件的功能优势实现“教学做合一”，在寓教于乐 以人教版（新起点）教材五年级下册 Unit 2
的过程中，培养学生的口语表达能力。 “Special Days”课程教学为例。课后，教师可设计
三、设计动手实践类作业，激发学生学习兴趣 梳理课程知识点，绘制单元知识框架图和思维导
兴趣是小学生开展探究学习活动的主要驱动 图类创新作业。在该作业的引导下，学生会以
力，当学生面对感兴趣的事物时，学习的主动性和 “Special Days”为中心词，从中国传统节日、节日通
思维活跃度会显著提升，从而获得更高的学习效 常做什么、西方传统节日等角度出发进行思维导
率与更好的学习效果。考虑到小学生喜欢接受新 图的绘制。相较于传统作业，上述作业能够引导
事物、喜欢实践探究的特点，教师可依托互联网技 学生对课程内容进行系统梳理，使学生准确把握
术设计动手实践类创新作业，引导学生在课后围 知识点之间的逻辑关系，从而帮助学生构建完整
绕学习内容完成相关的动手实践作业，以此激发 的知识框架，不仅有利于提高学生的学习效率，而
学生对课程内容的好奇心与学习兴趣，促进课程 且有助于提升学生的思维能力。
教学提质增效。 [4] 综上所述，数字教育背景下小学英语教师可

以人教版（新起点）教材四年级下册 Unit 4 依托信息技术进行视频制作类、对话配音类、动手
“Hobbies”课程教学为例。课前，教师可利用微课 实践类、导图绘制类创新作业设计，并通过上述作
资源，引导学生进行高质量的预习，使其对本节课 业的合理运用，培养学生的学习能力，锻炼学生的
的主题、内容及知识点形成初步的了解。随后，教 口语能力，激发学生的学习兴趣，强化学生的思维
师在宁夏教育资源公共服务平台发布问卷调查了 能力，以此实现学科教学的提质增效。【本文系银
解班级学生的爱好情况，并根据调查数据信息，收 川市教育科学“十四五”规划 2022 年度课题“‘双
集关于学生兴趣爱好的图片，并利用数字化手段 减’背景下小学英语校本作业设计及优化的实践
进行“Hobbies in Class”的视频制作。课堂上，教 研 究 ”阶 段 性 研 究 成 果 。 课 题 编 号 ：YJKG22-
师通过数字化平台展示个别同学爱好的精彩视 049。】 N
频，激发他们想了解更多同学爱好的兴趣。学生 参考文献：

通 过“What are your hobbies？”“What do you [1]杨雅雅 . 教育数字化转型背景下小学英语项目作业设计
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often do？”等话题讨论后，调查了解同学的爱好，制 与评价[J].新教育，023（S2）：6-97.
作“Class Hobby Book”，并在班级进行展示。相较 [2]陈丹 . 在线学习背景下的作业设计与实施策略探索——
以小学英语学科为例[J].教育信息技术，023（5）：6-28.
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于传统作业，上述动手实践类创新作业的设计，不
[3]谢婷婷 . 浅谈信息技术的精准性对小学英语作业优化的
仅可以有效引导学生进行课前预习，激发其对课
影响[J].天天爱科学（教育前沿），023（5）：9-81.
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程内容的学习兴趣，还能够对学生的信息获取与
[4]田梦雯 . 信息技术与小学英语作业设计融合的实践分析
处理能力、探究能力、自主学习能力进行有效培 [J].英语广场，023（12）：29-132.
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养，提升学生的综合素养，促进学生全面发展 。 [5]尹灿灿 . 移动终端背景下小学英语特色作业设计的研究
[5]
四、设计导图绘制类作业，提升学生思维品质 [J].安徽教育科研，023（7）：0-82.
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新课标的颁布对小学英语提出了更高的教学 [6]毛仲超 . 顺应“信息化 2.0”之势，促进“双减”政策落
要求，教师在授课过程中不仅要做好英语知识和 实——小学英语创新型作业设计在优化课后服务中的
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技能的传授，还要重视学生思维能力的培养。英 应用研究[J].校园英语，022（29）：12-114.
语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉 作者简介：王静，银川阅海小学，大学本科，二级教师。
语思维模式有差异。教育数字化视角下，小学英 【责任编校 梓 涓】
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