Page 102 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.07-08

促进学生创新思维发展的物理教学策略

马亚鹏

摘要：创新思维是物理教学的重要目标，教学中可通过营造民主和谐开放的教学氛围、运用创新实验引发学
生认知冲突、进行创新思维训练、渗透物理学思想史、开展课外科技创新活动等策略促进学生创新思维的发展。
关键词：创新思维；物理教学；认知冲突；科技创新；教学策略
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0100-02

创新是一个美好的词，创新是新质生产力的 的学生注意到赤道表面的物体和同步卫星的周期
主导要素，自主创新人才培养是促进国家高质量 相同，在学生积极而充分的讨论后，大家集思广
发展的动力之源。创新心理学研究表明，青少年 益，放弃了错误的认识，形成了正确的观念，也享
时期是“个体创新精神和创新素质形成的决定性 受和感悟着科学理性的精神力量。为了营造这样
阶段”，以物理教育为范型的科学教育是发展学 的课堂氛围，首先，教师要有一颗宽容的心，能够
[1]
生创新思维能力、形成创新人格，即培养创新型人 接纳来自学生的不同意见和观点。其次，教师要
才的重要途径。本文以物理课程标准为依据，基 学会设疑，真正将有争议的疑难问题抛给学生，甚
于创新心理学，总结在物理教学实践中促进学生 至将学生的思维陷入预先谋划好的“陷阱”之中，
创新思维发展的教学策略，以期促进物理教学质 经过讨论再把他们“拉”上来，这样的教学能够给
量提升。素养目标导向的物理教学尤为强调学生 学生留下非常深刻的印象。最后，在问题抛出后，
创新思维的培养，《普通高中物理课程标准（2017 教师要善于把握时机启发学生基于证据展开论
年版 2020 年修订）》更是将质疑、创新能力作为科 证，并在讨论结束后做好画龙点睛式的总结提升，
学思维的要素纳入物理学科核心素养之中，并明 提升学生的认知能力。
确提出了相应的学业质量标准 ，为物理教学发展 运用创新实验引发认知冲突。科学实验向来
[2]
学生的创新思维能力指明了方向。如何在物理教 是科技创新的沃土、基石和先导，物理教学要重视
学中培养学生的创新思维能力呢？ 实验。一方面，实验能够为学生提供丰富的感性

营造民主和谐开放的课堂氛围。众所周知， 材料，并在学生大脑中形成物理现象、物理过程发
创新需要宽松的文化氛围，具体到课堂教学中，则 生发展的心理表象。另一方面，与学生生活经验
是要营造民主和谐开放的课堂氛围。师生置身于 相异的物理实验，尤其是创新物理实验能够引发
这样的氛围中，可以就具体物理问题公开提出不 学生的认知冲突，激发学生的探究欲望，促进学生
同观点而无须设防，即使争论到面红耳赤，也会其 创新思维能力的发展。如在“自感现象”教学中，
乐融融，甚至课后还多有意犹未尽之感。本人多 教师可以将两只规格相同的小灯泡分别与电阻箱
次就一些较为复杂且学生容易混淆的问题引导学 和直流电阻已知的电感线圈串联后再组成并联电
生展开课堂讨论，如在万有引力定律的一节复习 路，在开关接通瞬间，与电阻箱串联的小灯泡瞬间
课上，针对赤道表面的物体、近地卫星、同步卫星 变亮，与电感线圈串联的小灯泡缓慢变亮；紧接
这三者的加速度、线速度、角速度大小的对比，学 着，调整电阻箱接入电路的电阻大小，再次实验，
生依据各自的理解，都公开表达了自己的观点。 并观察电路稳定时两只小灯泡亮度的变化。上述
有的学生严格按照万有引力提供向心力计算而未 自感实验虽与学生原有认知不符，但是能够很好
考虑赤道表面的物体还受地面给其的支持力，有 地激发学生的认知冲突。接下来，教师引导学生

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