Page 100 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.07-08

创意思维在小学数学教学中的应用研究

赵慧佼

摘要：文章结合创意思维的理论基础，设计了一系列具有培养创意思维的教学方法，并在实际教学中进行了
运用。创意思维的引入不仅提高了学生的学习兴趣，还显著提升了学生的数学思维能力，为小学数学教学提供
了新的思路和方法。
关键词：创意思维；小学数学；教学运用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0098-02

随着课程改革的深入推进，小学数学教学面 精神。通过不断的实践和创新，学生的数学思维
临着新的挑战和机遇，如何培养学生的创意思维 能力将得到极大的提升，为他们未来的学习和生
和问题解决能力成为当前数学教学的重要任务。 活奠定坚实的基础。 因此，深入了解创意思维
[1]
创意思维作为一种独特、有创意、富有创新性的思 的理论基础，将其与小学数学教学紧密结合，是

考方式，对于提高学生的数学学习兴趣和创新能 当前教育改革的重要方向之一。只有通过不断
力具有重要意义。笔者通过探索创意思维在小学 地探索和实践，才能充分发挥创意思维在小学数
数学教学中的运用，为教学改革提供理论支持和 学教学中的作用，培养出更多具有创新精神和实
实践指导。 践能力的学生。
一、创意思维的理论基础与小学数学教学的 当前，小学数学教学的现状呈现出多样化和
现状分析 复杂化的特点。一方面，随着教育改革的深入推
创意思维作为一种独特且富有成效的思维方 进，小学数学教学在教学内容、教学方法和教学评
式，其理论基础深厚且广泛。它不仅仅是灵感的 价等方面都取得了显著的进步。越来越多的教师
闪现，更是通过系统性的思考和方法将已有知识 开始注重学生的个体差异和兴趣特点，采用多元
与经验进行重组、转化和升华的过程。创意思维 化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣和积
的核心在于其独特性、新颖性和实用性，能够打破 极性。另一方面，我们也必须清醒地看到，小学数

常规思维的束缚，从全新的角度和层面去审视问 学教学中仍然存在一些问题和挑战。首先，一些
题，进而提出具有创新性的解决方案。 教师过于注重知识的传授和应试技巧的训练，忽
在小学数学教学中，创意思维的引入尤为重 视了对学生创新思维和解决问题能力的培养。这
要。数学作为一门基础学科，其教学内容往往具 种以应试为导向的教学方式往往导致学生缺乏独
有一定的抽象性和逻辑性，对于小学生来说，有 立思考和解决问题的能力，难以适应未来社会的
时难以理解和接受。然而，通过创意思维的引 发展需求。其次，小学数学教学的评价体系也需
导，教师可以将抽象的数学知识转化为生动、形 要进一步完善。目前，一些教师仍然采用单一的
象和具体的场景，使学生在轻松愉快的氛围中学 考试成绩作为评价学生数学学习效果的主要依
习数学，提高学习效果。此外，创意思维还能够 据，这种方式难以全面反映学生的数学素养和能
培养学生的创新能力和解决问题的能力。在数 力水平。因此，需要建立更加科学、全面、多元化
学教学中，教师可以通过设计富有创意的教学活 的评价体系，以更好地评估学生的数学学习成果
动，如数学游戏、数学实验等，让学生在参与中体 和发展潜力。 [2]
验数学的乐趣，同时激发他们的创新思维和探索 针对以上问题，教师需要从多个方面入手，加

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