Page 105 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》2024 No.07-08

能够很好地提升课堂教学效率 。同时，微课有助 主要任务。对此，教师可以适时给家长推送阅读
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于学生及时巩固复习、查漏补缺，形成良好的语文 指导类微课，让家长和孩子进行亲子阅读，保证阅
学习习惯。以比喻句教学为例，学生比较容易理 读有效开展，使学生养成主动阅读的良好习惯。

解比喻句的特点，可是很难写出形象生动的比喻 三、准确把握微课特点，强化理解应用
句。为此，教师制作了以比喻句为主题的微课，引 微课以教学视频片段为核心，有效整合多种
导学生了解比喻句的特点，以及如何写好比喻句， 资源，能够为学生创造更为真实的学习环境，帮助
其他知识点教学也可以利用微课启发学生深入 学生更好地理解和吸收知识。小学低年级语文教
思考。 学要准确把握微课特点，持续强化应用，从而提升
二、充分利用信息化资源，突破教学难点 教学质量。
在传统语文阅读教学中，每一节课都有多个 1.由点到面，深化认知。小学低年级语文微课
教学目标，而小学生的有效注意时间较短，课堂教 要由点到面开展，帮助学生拓展思维。如在识字
学往往达不到预期的教学效果。上课期间，由于 教学中，教师给学生播放单个汉字的微课，帮助学
学生注意力不定时地分散，可能会错过对某一知 生深入观察每个字的字形结构。在词语教学中，
识点或某个难点的学习。微课的教学时长基本控 以展示某个词语的微课为主。小学中段可以逐步
制在 3 到 8 分钟，并且微课视频是针对单个知识点 提高难度，给学生播放展示句子和段落分析的微
进行讲解，学生可利用微课进行查缺补漏，针对自 课。学习课文也是如此，教学《葡萄沟》一课时，教
身的学习难点有选择地观看视频。同时，微课能 师以观察角度为切入点播放短视频，引导学生从
够实现教学资源共享，学生能够在线上随时与教 多个角度观察葡萄沟并形成系统认识。

师进行交流，不受时间和空间限制。教师可以根 2.由浅入深，理解运用。小学低年级学生思考
据学生的实际情况制作微课，有针对性地开展教 问题往往不够深入，教师应有意识地利用微课培
学，实现精准施教；学生可根据知识掌握情况进行 养学生深入思考的习惯。因此，教师在制作微课
选择性学习，有利于培养自主学习意识。 时要由浅入深、循序渐进，既要了解学生的知识储
教师可以利用微课针对阅读教学难点开展教 备情况，还要考量经过努力学生可能达到的水平。
学活动，微视频教学可以将大量的知识内容进行 教学《曹冲称象》一课，教师先后制作了两节微课，
整合，创设真实生动的教学情境，帮助学生有效突 第一节微课以故事情节展示为主，引导学生感受
破学习难点。如统编教材小学语文四年级上册课 曹冲的聪慧；第二节微课适时融入物理学理论，让
文《观潮》描写了钱塘江潮来前、来时以及潮过后 学生从物理学角度理解曹冲称象的原理，并引入
的雄伟壮观的奇特景象。本课的教学重点是引导 应用浮力原理的案例，做到古为今用。
学生感受钱塘江潮的神奇壮丽，难点是体会课文 伴随着教育数字化快速发展，数字技术与语
中的部分语句以及想象课文描绘的大潮景象。教 文教学的融合将更加深入。教师要借助数字化教

师可制作微课件，播放大潮来临时的视频，使学生 学手段，以灵活多样的方式呈现知识，化解教学难
更好地感受到大潮带来的震撼，从而理解课文内 点，激发学生学习兴趣，拓宽学生思维，助力学生
容。又如，统编教材小学语文五年级下册课文 语文学科核心素养得到有效培养。 N
《桥》，塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，教 参考文献：
师可在微课中插入某老党员的事迹视频，再现文 [1]马静 . 信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策
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本情景，引导学生用心感受当时的情景，声情并茂 略研究[J].新课程，022（18）：56-157.
地朗读课文，激发学生多感官参与学习，使学生感 [2]陈朝秀 .巧用信息化手段让小学语文教学更加有效[J].考
试周刊，023（5）：0-44.
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受共产党员无私无畏、英勇献身的精神，从而更好
作者简介：马秀君，灵武市崇兴小学，大学本科，一级
地理解文章蕴含的深意。此外，农村学校留守儿
教师。
童和特殊家庭学生较多，低年级学生自制力较弱，
【责任编校 若 水】
自主阅读活动难以有效进行，多数学生仅把掌握
课本知识、完成教师布置的作业当成居家学习的
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