Page 110 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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教 改 教 研 《宁夏教育》 2024 No.07-08
初中英语整本书阅读教学的思考与实践
——以七年级《小王子》英文原著为例
杭竹英
摘要：教师引导学生尝试整本书阅读，不仅能够增加学生的词汇量和阅读量，还有助于提高学生的逻辑思维
能力，提升学科核心素养。文章以《小王子》这本英文原著为切入点，进行初中英语整本书阅读教学实践，教学经
验可供参考借鉴。
关键词：初中英语；阅读教学；小王子；阅读策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0108-02
目前，初中英语教材中的阅读篇幅相对较短， 外阅读拓展，这既可以丰富学习内容、挖掘学生的
不能满足学生的学习要求，而课外读物不仅体裁丰 学习潜力，还有助于弥补教材内容不足的缺陷，丰
富，而且人物形象较为生动，可以在很大程度上拓 富学生的英语词汇量，提升阅读能力，提高学习效
宽学生的阅读学习范围。因此，将课外读物作为课 率。整本书阅读可以强化学生对英语学科的认
内阅读材料的补充，既能够提高学生的阅读理解水 识，培养学生的阅读兴趣，进而有利于学生养成自
平，也有助于学生建立系统化的语言知识体系。 主阅读的好习惯 。
[2]
一、初中英语整本书阅读的意义 二、初中英语整本书阅读现状分析
1. 激发学生的学习兴趣。初中是英语学习的 首先，阅读教学方式单一。兴趣是最好的老
关键时期，英语教师应利用学生对新鲜事物的好 师，传统的英语阅读教学方式大多局限于对阅读
奇心，选择合理的教学方式来优化教学 。传统的 材料词句的讲解背诵，课堂难免枯燥无趣，不利于
[1]
阅读教学方式是教师进行翻译讲解，学生只是被 培养学生的阅读素养；其次，阅读缺乏情感体验。
动地接受知识，这样的课堂难免枯燥，不利于提升 当前学生在进行整本书阅读时往往只是关注阅读
教学效果。若教师将课外整体书阅读作为课内阅 对于自身学习能力水平的提升，而忽略了阅读带
读的补充，让学生接触不同体裁内容，了解西方国 来的情感体验；最后，落实学生主体地位。现在大
家的文化习俗，可大大激发学生的学习兴趣，从而 多数教师还是采用固定时间、地点进行阅读教学，
积极主动地学习英语。整本书阅读不仅可以让学 导致学生阅读的自主性随之下降。基于此，初中
生感受到学习的乐趣，还有助于获得学习成就感， 英语整本书阅读教学可以采用导入课、活动课、赏
为今后的英语学习打下坚实基础。 析课等多种教学方式，让学生持续保持整本书阅
2. 提升学科核心素养。传统英语阅读教学大 读的兴趣，进而提升学生的阅读理解能力和综合
多注重教师课堂讲解、分析以及学生课后练习，在 素养。同时，教师要以学生为主体来引导学生更
很大程度上限制了学生阅读素养与思维能力的提 多地关注语言情感价值，同时结合教学实际选择
升。而整本书阅读教学方式不仅可以让学生接触 合适的阅读素材，实现英语阅读教学的延伸，并注
到更多的英语词汇、句子及语法，更能够通过长时 重作品赏析和情感表达，从而实现人文性与工具
间的英语整本书阅读提升学生的语感、表达和写 性的统一。
作能力。不仅如此，整本书阅读还有利于学生在 三、初中英语整本书阅读教学实践
阅读中获得新知识，找到解决问题的方式，并将其 本文选取《小王子》作为整本书阅读的书目，
迁移到现实生活中，促进学生转变思维方式，进而 期望学生通过阅读可以从小王子的经历中获得成
提升学科核心素养。 长、认知青春 。
[3]
3. 丰富教学内容。初中英语教材的阅读材料 1. 设计阅读前导入环节，激发学生阅读兴趣。
内容有限，需要拓宽阅读学习内容，就必须进行课 教师应在阅读前设计导入环节，引导学生开启阅
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