Page 112 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2024 No.07-08

优化区域教研设计 赋能教师专业发展

——以银川市初中历史教研工作为例

朱 维

摘要：区域教研活动设计对于教师专业发展尤为重要。文章在问卷调查的基础上探索初中教师专业发展的
有效途径：创建历史学习共同体，培养教研活动骨干力量；营造系统阅读学习氛围，完善教师知识体系；优化活动
展示者地域来源，增强教师信念；拓展活动展示主题内容，助推不同层次教师发展。
关键词：教研活动；学习共同体；教师专业发展

中图分类号：G623.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0110-03

教研工作对于推动学科教师专业发展具有重 精力转移到经营家庭和子女教育方面，而专业发
要意义。初中历史学科因其内容包罗万象、贯通 展是持续不间断学习的过程，这使得女教师专业
古今、关联中外的特征，对学生形成正确的历史 发展受到较大影响。教师成就动机不足。长期以

观、民族观、文化观、世界观和价值观具有重要作 来，初中历史学科被视为“副科”，且在初中学业水
用。2021 年，宁夏初中学业水平考试发生变化，历 平考试中属于选考科目，初中历史教师在职称评
史学科从之前的选考科目成为必考科目，考试范 定中不占优势，这些因素使得一些初中历史教师
围也从仅考查八年级下册一本教材扩展为六本教 处于“躺平”状态，缺少成就动机。
材，这对全区初中历史教师而言提出新的挑战。 3.阻碍专业发展的客观因素。调研结果显示，
现结合教育教学实践及问卷调查，探索促进初中 教师应对各类检查精力不济位居首位，一定程度
历史教师专业发展的有效路径。 上反映了当下教育的真实现状；缺乏专家指导紧
一、初中历史教师专业发展现状分析 随其后，说明一线教师还是期待专家的引领和指
为有效了解银川市初中历史教师专业发展现 导，但又不得不面对专家指导少的事实，这与历史
状，课题组以全市初中历史教师为调查对象，围绕 学科不被重视的历史因素有关。课时量少、升学
教师教龄结构、影响专业发展的主客观因素、专业 压力大，几乎在所有升学考试的必考学科中均存

发展相关途径等内容编制调查问卷，并通过网络 在，也从侧面反映了一线教师必须转化观念，探索
发放，共收回有效问卷129份，回收率为100%。 新的教学模式。
1.教龄结构。调研结果显示，教龄在 1~5 年的 4. 教师较为认可的专业发展途径。对于突破
教师占比为 32.56%，这说明近年有大量新入职的 初中历史教师专业发展的有效途径，76.74% 的教
青年教师加入银川市初中历史教学队伍，这与银 师选择了优秀教师的示范课展示，这源于示范课
川市近年来增建数所初中学校的规划有关。引导 展示可以让一线教师更直观地学习同行教师的设
和关注这些新入职教师专业发展，与其所在学校 计思路、教学技能，是可借鉴性和操作性较强的学
未来发展密切相关。6~10 年教龄的教师和 20 年 习途径。另外，自我成长的内驱力、团队共同研究
以上的教师所占比例较大，前者成为学校的中坚 进步和名师专家教学指导也是一线教师较为认可
力量，后者多为临近退休教师。 的三种途径。
2. 影响教师专业发展的主观因素。调研结果 二、提升教研活动顶层设计的途径和实践
显示，初中历史教师以女教师为主，职场角色较为 1.创建历史学习共同体，培养教研活动骨干力
单一，结婚生育后，大多数女教师不得不将时间和 量。国家课程方案规定，初中历史课每周两节，初

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