Page 115 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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教 改 教 研
《宁夏教育》2024 No.07-08
“双师课堂”在结对帮扶学校地理优质教学
资源共享中的实践与反思
朱 瀛 杨学梅
摘要:伴随数字技术的普及应用,利用“互联网+”方式有助于实现结对帮扶学校学科优质教学资源共享,提
高精准帮扶效率,促进区域内教育公平。银川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课堂”结对帮扶模式,
开展了“双师课堂”模式下的地理同课异构活动,并对实施效果进行分析和反思,取得了较好的应用效果。
“
关键词:双师课堂”;结对帮扶;地理教学;资源共享
中图分类号:G623.45 文献标识码:A 文章编号:1002-4050(2024)07-0113-02
教育公平是当前社会高度关注的民生问题, 很好的方式,它是由一位名校名师在线上授课,一
为此,国家、各地方教育部门采取多项措施,其中 位乡村本地教师进行线下辅导,从而实现优质教
“双师课堂”和“结对帮扶”是两项重要举措。在学 学资源共享的教学模式。它由“三个课堂”演变而
校发展合作体结对帮扶中使用“双师课堂”模式有 来,但并不是和“三个课堂”并列的新概念,而是
助于提高精准帮扶效率,促进学科优质教学资源 “专递课堂”和“名师课堂”发展到一定阶段之后呈
共享,从而在一定程度上实现教育公平。为此,银 现出融合发展之新趋势的结果 。银川九中教育
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川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课 集团所辖的银川市阅海中学借助 2018年宁夏建设
堂”结对帮扶模式,并组织开展银川市阅海中学与 “互联网+教育”示范区项目的契机,在学校建设在
永宁县闽宁中学“双师课堂”地理同课异构活动, 线课堂智慧教室,也进行过一些探索性实践,取得
对实施效果进行分析和反思,以期为今后同类帮 了较好的效果。但“双师课堂”目前主要应用于城
扶任务的开展提供借鉴。 乡特定学校师资问题解决,还未在结对帮扶学校
一、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施背景 大规模推广应用。
1. 结对帮扶学校组建及其面临的困境。“结对 3. 地理“双师课堂”结对帮扶模式的构建。在
帮扶”原是一项扶贫政策,现指以先进带动后进、 结对帮扶学校中能否通过构建“双师课堂”模式实
优势带领劣势的一种帮助扶持形式和手段。目 现学科优质教学资源共享,实施效果如何?银川
前,“结对帮扶”被引入教育领域,主要指互补的两 市第九中学地理课题组在此构想下策划了一次
所或多所学校结成校际发展共同体,共同提升教 “双师课堂”地理同课异构活动。活动由银川市阅
育教学水平的方式。2019 年 5 月,银川市出台文 海中学和永宁县闽宁中学校领导主持,进行简短
件,将银川九中教育集团所属银川市阅海中学与 的网络对接与活动启动仪式,随后两校地理做课
永宁县闽宁中学及其他一批学校结成学校发展合 教师采用“双师课堂”模式分别承担主讲教师和辅
作体,实施结对帮扶,取得了较好的成效。然而, 导教师各一节,授课课题为《埃及》,最后与会成员
结对帮扶学校也存在相距较远、帮扶困难、多学科 就本次“双师课堂”地理同课异构活动进行网络专
联动代价较大、单方面输入、不能持久等问题。 题研讨交流。
2.“双师课堂”的历史演进及实施现状。国家、 二、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施效果
自治区、银川市等多级政府及教育行政部门先后 分析
出台文件,推动教育信息化建设,提倡以“互联 通过组织与全程参与活动,我们发现,该模式
网+”方式促进教育公平。“双师课堂”无疑是一种 在促进结对帮扶学校地理优质教学资源共享方面
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