Page 115 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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教 改 教 研
                                                               《宁夏教育》2024 No.07-08





                “双师课堂”在结对帮扶学校地理优质教学


                                   资源共享中的实践与反思



                                                     朱    瀛    杨学梅




                      摘要:伴随数字技术的普及应用,利用“互联网+”方式有助于实现结对帮扶学校学科优质教学资源共享,提
                  高精准帮扶效率,促进区域内教育公平。银川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课堂”结对帮扶模式,
                  开展了“双师课堂”模式下的地理同课异构活动,并对实施效果进行分析和反思,取得了较好的应用效果。
                           “
                      关键词:双师课堂”;结对帮扶;地理教学;资源共享
                      中图分类号:G623.45         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2024)07-0113-02


                   教育公平是当前社会高度关注的民生问题,                         很好的方式,它是由一位名校名师在线上授课,一
               为此,国家、各地方教育部门采取多项措施,其中                          位乡村本地教师进行线下辅导,从而实现优质教
              “双师课堂”和“结对帮扶”是两项重要举措。在学                          学资源共享的教学模式。它由“三个课堂”演变而

               校发展合作体结对帮扶中使用“双师课堂”模式有                          来,但并不是和“三个课堂”并列的新概念,而是
               助于提高精准帮扶效率,促进学科优质教学资源                          “专递课堂”和“名师课堂”发展到一定阶段之后呈
               共享,从而在一定程度上实现教育公平。为此,银                           现出融合发展之新趋势的结果 。银川九中教育
                                                                                            [1]
               川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课                           集团所辖的银川市阅海中学借助 2018年宁夏建设
               堂”结对帮扶模式,并组织开展银川市阅海中学与                         “互联网+教育”示范区项目的契机,在学校建设在
               永宁县闽宁中学“双师课堂”地理同课异构活动,                          线课堂智慧教室,也进行过一些探索性实践,取得
               对实施效果进行分析和反思,以期为今后同类帮                           了较好的效果。但“双师课堂”目前主要应用于城
               扶任务的开展提供借鉴。                                     乡特定学校师资问题解决,还未在结对帮扶学校
                   一、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施背景                        大规模推广应用。
                   1. 结对帮扶学校组建及其面临的困境。“结对                          3. 地理“双师课堂”结对帮扶模式的构建。在
               帮扶”原是一项扶贫政策,现指以先进带动后进、                          结对帮扶学校中能否通过构建“双师课堂”模式实

               优势带领劣势的一种帮助扶持形式和手段。目                            现学科优质教学资源共享,实施效果如何?银川
               前,“结对帮扶”被引入教育领域,主要指互补的两                         市第九中学地理课题组在此构想下策划了一次
               所或多所学校结成校际发展共同体,共同提升教                          “双师课堂”地理同课异构活动。活动由银川市阅
               育教学水平的方式。2019 年 5 月,银川市出台文                      海中学和永宁县闽宁中学校领导主持,进行简短
               件,将银川九中教育集团所属银川市阅海中学与                           的网络对接与活动启动仪式,随后两校地理做课
               永宁县闽宁中学及其他一批学校结成学校发展合                           教师采用“双师课堂”模式分别承担主讲教师和辅
               作体,实施结对帮扶,取得了较好的成效。然而,                          导教师各一节,授课课题为《埃及》,最后与会成员
               结对帮扶学校也存在相距较远、帮扶困难、多学科                          就本次“双师课堂”地理同课异构活动进行网络专
               联动代价较大、单方面输入、不能持久等问题。                           题研讨交流。
                   2.“双师课堂”的历史演进及实施现状。国家、                          二、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施效果
               自治区、银川市等多级政府及教育行政部门先后                           分析
               出台文件,推动教育信息化建设,提倡以“互联                               通过组织与全程参与活动,我们发现,该模式
               网+”方式促进教育公平。“双师课堂”无疑是一种                         在促进结对帮扶学校地理优质教学资源共享方面

                                                                                       NINGXIA EDUCATION 113
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