Page 115 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》2024 No.07-08

“双师课堂”在结对帮扶学校地理优质教学

资源共享中的实践与反思

朱 瀛 杨学梅

摘要：伴随数字技术的普及应用，利用“互联网+”方式有助于实现结对帮扶学校学科优质教学资源共享，提
高精准帮扶效率，促进区域内教育公平。银川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课堂”结对帮扶模式，
开展了“双师课堂”模式下的地理同课异构活动，并对实施效果进行分析和反思，取得了较好的应用效果。
“
关键词：双师课堂”；结对帮扶；地理教学；资源共享
中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0113-02

教育公平是当前社会高度关注的民生问题， 很好的方式，它是由一位名校名师在线上授课，一
为此，国家、各地方教育部门采取多项措施，其中 位乡村本地教师进行线下辅导，从而实现优质教
“双师课堂”和“结对帮扶”是两项重要举措。在学 学资源共享的教学模式。它由“三个课堂”演变而

校发展合作体结对帮扶中使用“双师课堂”模式有 来，但并不是和“三个课堂”并列的新概念，而是
助于提高精准帮扶效率，促进学科优质教学资源 “专递课堂”和“名师课堂”发展到一定阶段之后呈
共享，从而在一定程度上实现教育公平。为此，银 现出融合发展之新趋势的结果 。银川九中教育
[1]
川市第九中学地理课题组尝试构建地理“双师课 集团所辖的银川市阅海中学借助 2018年宁夏建设
堂”结对帮扶模式，并组织开展银川市阅海中学与 “互联网+教育”示范区项目的契机，在学校建设在
永宁县闽宁中学“双师课堂”地理同课异构活动， 线课堂智慧教室，也进行过一些探索性实践，取得
对实施效果进行分析和反思，以期为今后同类帮 了较好的效果。但“双师课堂”目前主要应用于城
扶任务的开展提供借鉴。 乡特定学校师资问题解决，还未在结对帮扶学校
一、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施背景 大规模推广应用。
1. 结对帮扶学校组建及其面临的困境。“结对 3. 地理“双师课堂”结对帮扶模式的构建。在
帮扶”原是一项扶贫政策，现指以先进带动后进、 结对帮扶学校中能否通过构建“双师课堂”模式实

优势带领劣势的一种帮助扶持形式和手段。目 现学科优质教学资源共享，实施效果如何？银川
前，“结对帮扶”被引入教育领域，主要指互补的两 市第九中学地理课题组在此构想下策划了一次
所或多所学校结成校际发展共同体，共同提升教 “双师课堂”地理同课异构活动。活动由银川市阅
育教学水平的方式。2019 年 5 月，银川市出台文 海中学和永宁县闽宁中学校领导主持，进行简短
件，将银川九中教育集团所属银川市阅海中学与 的网络对接与活动启动仪式，随后两校地理做课
永宁县闽宁中学及其他一批学校结成学校发展合 教师采用“双师课堂”模式分别承担主讲教师和辅
作体，实施结对帮扶，取得了较好的成效。然而， 导教师各一节，授课课题为《埃及》，最后与会成员
结对帮扶学校也存在相距较远、帮扶困难、多学科 就本次“双师课堂”地理同课异构活动进行网络专
联动代价较大、单方面输入、不能持久等问题。 题研讨交流。
2.“双师课堂”的历史演进及实施现状。国家、 二、地理“双师课堂”结对帮扶模式实施效果
自治区、银川市等多级政府及教育行政部门先后 分析
出台文件，推动教育信息化建设，提倡以“互联 通过组织与全程参与活动，我们发现，该模式
网+”方式促进教育公平。“双师课堂”无疑是一种 在促进结对帮扶学校地理优质教学资源共享方面

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