Page 120 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2024 No.07-08

在小学课堂教学中，问题设计得是否有趣、是否能 戏介绍数学知识，并利用关卡或者任务串的方式
够影响整个班级的学习氛围，少儿编程在这方面 实现教学目标。这种方式不仅有利于突破教学难
就起到了很好的作用。通过少儿创意图形编程， 点，还帮助学生在原有的认知基础上对所学知识

教师将抽象的数学问题转换成有趣生动并为学生 进行创新加工，潜移默化地培养学生的创新能力。
所熟知的事物或者图形，从而帮助学生更好地去 5.在程序运行过程中培养学生的抗挫折能力。
理解问题、思考问题，调动学生学习的积极性，促 虽然零基础的学生和稍有经验的学生可以分别学
使学生在学习编程的过程中激发对数学学习的热 习不同难度的编程课程，但在学习中都会遇到挫
情。 如可以用简单易懂的小游戏来创设问题情 折和挑战，比如说计算机纠错不比人工纠错，错了
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境，并通过人机交互促进学生理解性学习。小学 就是错了，因为在编程里，只有错和对。在运行过
生在学习的过程中思考力逐渐增强，解决问题能 程中，如果出现了问题，那就是算法不正确。这就
力不断提高，反过来也会更加激发学生的学习兴 需要学生投注耐心，一步一步地检验、尝试、运行。
趣，让学生在学习过程中产生成就感，获得正向 所以，在学习编程的过程中，很多学生可能因为耐
激励。 心不足，导致无法坚持下去。那么，能够坚持下去
3. 多学科融合，培养学生计算、审美、沟通、协 的学生首先要有极大耐心，其次抗挫折能力强。
作等能力。少儿编程是近几年发展起来的新技 长时间坚持不懈地学习，学生各方面能力都会得
术，以其智能化、科技感被大家所熟知，编程课程 到一个很好的提升。
中会运用很多的数学知识，如编程课堂中会出现 6. 在编程过程中培养学生英文词汇理解和记
图形的旋转、平移、分割，角的度数变化，数字的运 忆能力。学习编程就是一个分析并发现问题，建

算、图形和数据的匹配等，将数字和计算应用在编 立解决问题的模型，将其映射到合适的数据结构
程课中，可以有效地培养学生的计算思维和科创 和算法上，根据算法写出程序的过程。所以，学习
思维。同时还可以在学校中营造科技氛围，巩固 编程并不是要成为程序员，而是学习这种解决问
加深数学知识，提高学生学习数学的兴趣。在学 题的方法。如对于那些记忆单词有困难的学生来
习少儿编程过程中，教师可以将学生的想法结合 说，在编程过程中，经常要使用有英文标注的编程
音乐、图画、代码一同表达出来，如小羊肖恩、龟兔 语言和语法，常用单词就会被轻松记忆。另外，学
赛跑等有趣的创意编程，就是利用创意图形携带 生在编程学习的过程中会碰到一些专业英语词
指令，加持音效完成任务的。其中，学生可以自主 汇，能在一定程度上扩大词汇量。高频词地使用
选择或者独立设计图形和音乐，这对学生的审美 单词和情景化的学习，不仅能够加速单词的识记，
有一定的要求。另外，少儿编程课很注重团队协 还能提高学生对单词的记忆能力和理解能力。
作，学生往往需要将自己的程序进行讲解和展示， 总之，编程课程可融合多学科，同时以其独特
这不仅提升了学生的沟通协调能力，还让学生在 的育人方式帮助学生更好地掌握各项技能、培养

分享成果的同时提升了自己的表达能力。 学生的综合能力、促进学生全面发展。科技时代，
4.融入学科教育，培养学生的创新能力。学过 教师当借风而行，充分利用社团和校本课程推广
少儿编程的学生发现，编程让数学题目有了实际 编程教育模式，让更多的学生在获取知识的同时，
可视化的应用，而不是停留在课本上的文字描述， 培养良好的学习能力。 N
会让学生对学习有新的体验。如在编写一些移动 参考文献：
或打斗小游戏时，教师需先展示一个“N×N”的单元 [1]方雷 . 构建基于人工智能背景下的小学计算思维能力培
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网格，引导学生用坐标系准确定位。这样学生就 养策略[J].电脑乐园·信息化教学，018（9）：3.
会在无形中学习了直角坐标轴的数学知识。少儿 [2]黄华娟 . 本科人工智能课程教学中培养学生计算思维能
力的探讨[J].新校园，015（6）：14.
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编程本就是由数学开始的，需要运用大量的数据
作者简介：武雪娟，银川市阅海第三小学，大学本科，一级
支撑来实现现实情景。这样的融合，使小学数学
教师。
教学方式更加丰富有趣，学生不再局限于课本或
【责任编校 梓 涓】
者试卷中的文字描述，而是通过有趣的图画和游
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