Page 122 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2024 No.07-08

拓展学生思维，增强学生的思辨力，提高学生发现 3. 注 重 学 习 的 实 践 性 和 自 主 性 。 延 续 生
问题和解决问题的能力。把社会主义核心价值观 命——生物的多样性与人类健康是一门实践性和
教育融入课程思政，需要教师平时要有针对性地 应用性非常强的课程，通过教学，教师可以帮助学

进行素材积累和课堂讲授实践的积淀。 生了解生活中由于饮食不当或不洁引起疾病，以
二、延续生命——生物多样性与人类健康课 及合理健康消费和食疗方的配合。经历过的疫情
程思政建设的实践 警示我们，人类需要一场自我革命，加快构建绿色
1. 精心撰写融入思政要素的教案。根据选修 发展方式和生活方式，建设美丽地球。人类不能
本课的学生分布在全校多学科专业的实际情况， 忽视大自然一次又一次的警告，沿着只讲索取不
教师在撰写教案时既要依据教学大纲和教科书， 讲投入、只讲发展不讲保护、只讲利用不讲修复的
深入挖掘教材中的思政内容，也要从学生专业背 老路走下去。中国传统的生态文化强调天人合
景实际出发，精心设计教学活动，合理运用教学资 一，把山川跟城镇的发展联系在一起。老子、孔子
源撰写教案。一是明确课程的基本思政理念和思 等人从天人合一的高度，认识到生物多样性与人
政教学目标。对照课程培养计划中的要求，找准 类文明息息相关。《管子地员篇》等从可持续利用
教学内容和思政教育结合点，通过积累丰富的思 的角度，认识到不同森林中地下水位与土壤对于
政素材，设计好思政教育的教学环节。二是由切 农业发展的生态意义，把森林、树木、动物作为国
入点实施课程思政，丰富授课内容。力求将延续 家资源加以保护、避免私有化，春天让植物生长，
生命——生物多样性与人类健康专业知识和社会 到了秋季才能进山砍伐部分树木，狩猎的时间也
主义核心价值观、唯物主义哲学原理、中华优秀传 有规定。在授课过程中，教师要以学生为中心，通

统文化等进行融合教学，教师以生物多样性和人 过问题教学法、讨论启发引导学生走进大自然，并
类健康专业知识为载体，实施多样化、嵌入式的思 通过实践活动来达到教学目标，这样的方式学生
想政治教育，提高思想政治教育的实效性和针对 大都比较喜欢参与。教师通过班级微信群推送与
性。要注意教学语言的通俗化，便于不同专业学 课程内容相关知识图文释义，引导学生拓展学习
生理解和掌握。恰当地选择和运用教学方法，调 相关慕课，进一步提高学生学习的积极性和主
动学生学习的积极性。 动性。
2. 统筹好思政教学的主体内容。为了在课程 4. 注重教学过程设计。教师将学生分成若干
中充分体现社会主义核心价值观，教师结合课程 个小组，再将课程按章节内容分配给各小组，各小
特点，通过课外阅读、文献查阅，对照教学内容，围 组提前讨论备课内容并制作成 PPT，然后推选代表
绕生物多样性与人类健康在陆地和海洋中生物数 讲解所受领的课程。授课内容主要由两部分组
量的变迁等环节，设立思政教学主题，深入挖掘课 成：所分配的章节内容和本章节所蕴含的思政内
程中蕴含的思政教育资源，丰富教学内容，并通过 容。代表授课完成后，其他组员可补充完善，时间

深入浅出的讲解，合理地将案例素材和专业知识 控制在 30分钟之内。余下的时间由教师解答学生
的讲授有机结合，从而实现专业课程与课程思政 的提问，师生就教学中的疑点、难点和重点进行探
融合效果最大化。如在讲解“生物的多样性”内容 讨和交流。
时要突出“自然是生命之母，人与自然是生命共同 5. 重视教学效果的考核评价。以往对通识选
体，人类必须敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护 修课的学习效果评价主要以期末卷面考试成绩为
自然”天人合一的思想。《道德经》中的“人法地，地 主，教师只注重学生对知识的理解和掌握程度，而
法天，天法道，道法自然”，将自然法则看成宇宙万 忽视了课程教学的其他方面，比如学生的思想状
物和人类世界的最高法则。《论语·述而》中的“钓 况、认知水平等。为此，课程采用加大过程性考核
而不纲，弋不射宿”，也反映出古人朴素的生态道 的比例，加大平时课堂提问考核，保证课程结束时
德思想。《孟子·尽心上》中的“亲亲而仁民，仁民而 每名学生能够有多次回答问题和 1 次上台授课的
爱物”，教导人们不仅要爱护自己的同胞，而且要 机会，把平时提问贯穿课堂教学全过程，及时掌握
扩展到爱护各类动物、植物等自然生命。 学生教与学的真实状况。教师要引导学生积极转

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