Page 121 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》2024 No.07-08

延续生命——生物多样性与人类健康

课程思政建设的实践与思考

周 约 冯亚亮 米文宝

摘要：针对延续生命——生物多样性与人类健康课程特点，文章建议教师在教学设计过程中策划丰富的教
学主题，同时深入挖掘课程中蕴含的思政内容，充实和丰富教学资源，体现中华优秀传统文化和社会主义核心价
值观，从而更好地实现课程思政目标。
关键词：课程思政；教学实践；思考；育人
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0119-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议 增强做中国人的骨气和底气。
上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想 2. 要挖掘相关学科中与本课程相关的哲学智
政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全 慧。延续生命——生物的多样性与人类健康课程

方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局 蕴含着先进的哲学思想。教师在教学中可以引导
面。 延续生命——生物多样性与人类健康课程 学生探究我国古代先人对生物多样性的利用，表
[1]
是宁夏大学专业通识选修课，专业性强，涉及生态 现在农业灾害的防治方面，如认识到一些物种的
学、环境科学、微生物学、营养学、中医药学等内 抗灾性能，可以根据不同地区的气候、土壤等具体
容，教师可以利用课堂教学这个主渠道，把思政教 情况，选择多样性的作物品种。如北方地区多旱
育融入专业课教学，充分发挥课程思政的育人 少雨，多风干燥，《齐民要术》里记载了 24种抗风品
功能。 [2] 种，这些品种的选择奠定了我国北方旱作农业的
一、延续生命——生物多样性与人类健康课 基础。在应对虫灾方面，人们观察到有些鸟类喜
程思政建设的切入点 食蝗虫等虫类，政府就发布法令保护这些益鸟。
1. 将中华优秀传统文化融入通识教育专业选 如《宋史·五行志》中记载：“翙鹆食蝗，禁捕翙
修课中。习近平总书记在 2014年召开的文艺工作 鹆。”又如元代时人们发现蝗“在地者为鹙啄食，飞

座谈会上指出，中华优秀传统文化是中华民族的 者以翅击死，诏禁捕鹙”。这些法令的颁布达到了
精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源 帮助百姓消除虫灾的效果。当时人们已了解自然
泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实 界中的事物相克相生的道理。中国的“天人合
根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自 一”“美人之美、各美其美、美美与共、天下大同”的
信、理论自信、制度自信的题中应有之义。让青年 思想是扎根在中华大地上人类共有的精神财富，
大学生在学习专业通识选修课的同时，逐步在思 是中国哲学的集大成者。 [3]
想灵魂深处浸润中华优秀传统文化，从思想深处 3. 将社会主义核心价值观教育融入课程教学
感受“修身齐家治国平天下”的内涵，感悟圣贤“为 中。通过学习习近平新时代中国特色社会主义思
天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开 想、“五史”教育，我们找到了中国共产党为什么
太平”的胸襟，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐 能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克
而乐”的家国情怀。对中华文明的阐述和弘扬，对 思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。教
中华优秀传统文化内涵的深入发掘，促使青年大 师通过翻转课堂教学模式让学生用身边的人和事
学生更好地认识中国、了解中国、读懂中国，从而 以及自己生活的变化，深刻感受“四个自信”，从而

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