Page 85 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

数 字 教 育
《宁夏教育》2024 No.07-08

导学生尝试跨学科学习，在发现问题、分析问题、 了解学生的学习状况，同时，也体现了学习评价的
解决问题的过程中不断提高语言文字运用能力 。 交互性，实现了思想交流的延伸。数字技术与语
[1]
3. 增强教学效果。在语文教学中恰当运用数 文教学的整合，真正体现了语文学科特点，对推进

字技术，能够将网络丰富的学习资源汇聚在一起， 语文教学改革意义深远。
激活学生思维，使他们的观察能力、创造能力、发 2.数字技术的运用要以学生为中心，围绕教学
散思维、想象能力获得提升。借助数字技术强有 目标，把握重点、突破难点，避免出现为用技术而
力的平台，能够促使学生提升语言文字运用能力 用技术的状况。语文教师在教学中运用数字技术
和语言表达技巧，提升阅读兴趣和跨媒介阅读与 的目的是突出教学重点、突破难点、提高课堂实
交流能力。如教学光未然的诗歌《黄河颂》，教师 效，主要体现在以下几方面。首先，利用多媒体强
可先播放纪录片《黄河》片段，让学生感受音乐悠 大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求。
扬婉转，继而呜咽悲泣，随即又铿锵高昂，犹如雷 其次，利用多媒体丰富的呈现形式，激发学生自主
霆万钧、震撼人心的氛围，再以黄河之水天上来的 探究的欲望和学习的兴趣。有效的学习活动不能
磅礴气势以及船工奋力划桨、力挽狂澜的生动画 单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合
面，让学生进入诗歌悲壮高亢的意境之中，再通过 作学习才是学习的重要方式，教师通过图文并茂的
由此及彼的联想，学生就能比较准确地领会诗歌 直观演示，为学生创设动脑动手的机会。再次，利
的主旨。这是音乐情境的一种植入教学，还有很 用数字技术强大的网络资源辅助教学，增强了学生
多种其他方法，这就需要教师恰当运用数字技术， 的自信心和创新思维，让学生真正感受到学习的乐
应用多种教学方法培养学生的语言文字运用能力 趣和价值。

和语言表达技巧及跨媒介阅读与交流等方面的 3. 数字技术的运用，在教学中要避免以下误
能力。 区。首先，运用数字技术只是一种教学手段，它不
二、在语文教学中运用数字技术应注意的 等于教学思路，只有在课堂上有效地利用并发挥
问题 其应有的作用，才具有教学价值。其次，多媒体教
1.体现语文学科的教学特点。数字教育时代， 学展现的是视觉效果，它不能让学生真正进行实
海量的信息资源和开放的学习环境，相较于传统 操，体验感不强。再次，语文教学拓展的是学生的
教学，具有鲜明的特点，主要体现在以下几方面。 抽象思维，而多媒体偏重展现的是形象思维，这样
（1）学习环境广阔、内容多样。数字技术运用在教 会使学生产生依赖性，不利于学生思维的发展。
学中，提供了感官多维、视觉冲击、丰富灵动的影 传统教学和多媒体教学各有优势，教师不能一味
像，在学习内容上使得语文学习环境更加广阔不 追求便捷新奇而忽视优良的传统教学方式。
受限。在学习需求上，内容的多样性为学生提供 综上所述，数字技术在语文教学中的应用体
了更加丰富的信息资源。（2）学生学习态度和学习 现在方方面面。语文教师要转变教育观念、改进

行为更加自主。学习能力的根本要求就是自主 教学方式、调整知识结构、提升数字素养，才能适
性，自主学习的态度和学习动力。数字技术与语 应新技术的要求和挑战，适应数字教育环境下对
文教学的整合，为学生自主学习提供了有利条件， 教育教学的要求和挑战，充分发挥数字教育的优
不论是学习的内容和方式，还是学习评价和效果， 势，积极采取有利于学科发展的各项举措，真正把
都使得学习效果不断提升。（3）学习评价有交互 握住数字教育的独特优势，为语文教学插上腾飞
性。数字技术环境下，打破传统教学束缚，学习趋 的翅膀。 N
向开放性，这使得学习评价有了更强的交互性。 参考文献：
不论是在交流范围，还是在思想交流深度上都得 [1]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准（2022
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了一定的延伸和拓展，这也是数字技术时代所特 年版），北京师范大学出版社，022：8.
有的学习方式和过程。教师可通过网络考试和测 作者简介：刘雪莉，宁夏电化教育中心，大学本科，一级
试中的表现情况、作业的完成情况、论坛中的讨论 教师。
【责任编校 品 霓】
参与情况，提出问题和解决问题的能力等多方面
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