Page 84 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2024 No.07-08

谈数字技术在中学语文教学中的应用

刘雪莉

摘要：文章从课前课中课后几方面具体分析阐述了数字技术在中学语文教学中的应用策略，力求创新发展
载体，增强教学效果，提升学生语文核心素养。
关键词：信息技术；语文教学；应用策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0082-02

随着数字教育时代的来临，数字技术被广泛 利的，文章没说，故意留下悬念，为第三段集中写
应用到各科课堂教学中，取得积极的教学效果。 曹刿“论战”埋下伏笔。教师利用数字技术手段一
语文是一门具有实践性特点的综合性课程，在教 层一层设置疑问，引导学生通过思考猜想各种可
学中科学应用数字技术，将文字、视频、音频等融 能，不断提出问题、解决问题，再借助多媒体画面
合在一起呈现在课堂，能够创设生动具体的教学 给予验证，使学生思维更为活跃。（3）联系学生的
情境，丰富教学内容，增强教学中的灵动性，有效 生活实际，运用数字技术创设问题情境，让学生主
激发学生的学习兴趣，帮助学生释疑解惑，对提高 动提出问题，激发学生的好奇心和表现欲，让课堂
教学效率、培养学生语文核心素养具有重要意义。 呈现浓厚的探究气氛。联系学生的生活实际并结
一、数字技术在语文教学中的应用策略 合学生已有的知识来设计富有挑战性的活动，创

1. 创设教学情境。教学情境是指在课堂教学 设教学情境，从而让学生对语文学习产生浓厚兴
中根据教学内容，为落实教学目标所设定的、适合 趣。如在教学《吕氏春秋》时，先从伯牙随成连先
学习主体并作用于学习主体、产生一定情感反应、 生学古琴说起，运用数字技术播放《高山流水》音
能够使其主动进行建构性学习的具有学习背景和 乐背景，讲述成连先生为什么带伯牙驾船去东海
学习活动条件的学习环境。教学中，教师应充分 蓬莱山，如此之良苦用心成就伯牙，再到后来遇钟
利用数字技术无时不有、无处不在的语文学习资 子期结为知音，文章流传至今并给人历久弥新的
源和开放的语文学习空间，通过情境教学，运用适 人生启迪，树立了中华民族高尚而纯粹的友谊标
合学生的教学方式，有效增强教学效果。（1）运用 杆。学生由此联系生活实际，想到师生之谊、同学
数字技术创设教学情境，从而激励、唤醒和鼓舞学 友情都会感同身受，结合生动的多媒体影像呈现，
生，吸引学生的注意力，激活学生的思维，让学生 进一步增强语文课堂教学的魅力。

发现问题、探索新知。如在教学《送东阳马生序》 2. 丰富教学内容。教师可利用网络资源平台
一文时，教师运用课件展示宋濂早年虚心求教和 拓展、丰富、整合学习资源，学生可通过网络资源
勤奋学习的故事导入课文，吸引学生的注意力，学 平台开展自主探究学习。教师通过浏览使用大数
生从中了解宋濂的生平经历以及写这篇赠序的背 据分析诊断学生学习状况，从而准确地反馈问题，
景缘由，激发学生阅读探究的学习热情，也为加深 再根据反馈优化教学策略，丰富教学实践，提升教
对课文的理解打下基础。（2）运用数字技术引导学 学水平。丰富的课程内容主要以相互关联的一系
生猜想和验证创设教学情境，引发学生不断思考， 列学习任务组成并呈现。一是利用数字技术平
引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未 台，进行语言文字的积累与梳理，奠定学生的语文
得，口欲言而弗能”的状态，从而激发学生的求知 基础；二是借助数字技术平台，增强实用性阅读与
欲，使学生的思维在猜想与验证中得到促进和发 交流，丰富学生知识储备；三是应用数字技术平
展。如在教学《曹刿论战》一文时，文章第一段曹 台，提高文学阅读与创意表达，提升学生文学鉴赏
刿要求“战则请从”和第二段的“公与之乘”相衔 水平；四是借助数字技术平台，培养思辨性阅读与
接，过渡十分自然。第二段鲁军胜了，又是如何胜 表达，提升理性思维；五是结合数字技术平台，引

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