Page 80 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

科 学 教 育 《宁夏教育》 2024 No.07-08

中小学科学教学策略探析

李瑞三

摘要：新课标背景下，中小学科学课程教学要深化改革，转变教学方式，培养“学生在学习科学课程的过程
中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力”。中小学科学课程作
为认识科学本质与规律的学科，其教学方式也需与时俱进。文章从新课标科学核心素养的科学观念、科学思维、
探究实践、态度责任四方面阐述了中小学科学教学策略。
关键词：科学教育；核心素养；教学策略
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0078-02

当今世界，科学技术日新月异，科学教育的重 标强调了科学探究与实践的重要性，并为学生提
要性日益凸显，《义务教育科学课程标准（2022 年 供了丰富的实验内容与活动建议，但在实际操作
版）》的颁布实施，为中小学科学教育教学提出明 中，教师只是提前准备好实验材料与设备，之后展

确的目标和任务，要求学生牢固掌握科学理论知 示实验过程供学生观察。学生缺乏主动参与科学
识，大力培养实践能力与创新精神。但是，一些教 实验的兴趣和习惯，影响科学教学效果。
师在科学课堂教学中仍受困于传统教学模式，直 3.教学方法单一。受经验主义影响，部分教师
接影响教学效果。因此，教师要深入研究如何在 过于依赖传统教学方式，课堂教学仍然采用传统
新课标指导下，加强科学课教学改革，改变传统教 的“填鸭式”教学方法，照本宣科，缺乏教学创新的
学模式，充分发挥学生的主体性与创造性，实现中 尝试，与新课标所倡导的教学理念存在明显的差
小学科学教学的高效与创新，共同推动中小学科 距。新课标强调学生的主体性和实践性，鼓励教
学教育健康发展。 师探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，
一、中小学科学教学的现状 提高他们的学习效果。
1.教师教学理念陈旧。新课标的实施，需要教 二、中小学科学教学实施策略
师树立先进科学的教育理念为前提。教师的教学 1.研究新课标，更新教育观念。要想改变当前

理念对于课堂教学质量具有决定性影响，尤其在 科学课教学现状，增强科学课教学效果，教师必须
中小学科学教学过程中，这种影响更为显著。新 转变教育观念，钻研新课标、用好教材，渗透课标
课标背景下，科学教育不仅是传授知识，更重要的 理念，明确教学目标，在教学过程中注重学生的主
是培养学生的科学素养和探究能力。有些教师课 体地位，因材施教，重视学生的个体差异。同时，
标意识不强，未能充分认识到自身担负的执行国 教师要掌握科学课程最新知识和科研成果，提高
家课程标准、用好教材、培养学生核心素养的责 自身素质和专业水平。在教学过程中，要以学生
任，仅满足于传授课本上的知识，按照教材要求开 为本，着力培养和发展学生的科学核心素养。
展教学活动，这无疑是与新课标的要求存在差距。 2. 创设教学情境，激发学生兴趣。新课标背
“教师中心”的教学理念忽视学生的主体地位，缺 景下，科学教师在教学过程中需针对每位学生的
乏教学创新的动力，导致学生的主动性、探究性和 特点、学习兴趣和认知能力，开展个性化的教学
实践性大打折扣。 活动，确保每位学生都能在学习中找到自己的兴
2. 学生缺乏参与实验的主动性。中小学科学 趣点与成长点。以“地球上的水”知识点教学为
教学中的学生实验活动开展并不顺畅，尽管新课 例，教师可巧妙运用多媒体技术，为学生打造栩

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