Page 75 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

科 学 教 育
《宁夏教育》2024 No.07-08

生动手能力，以动手操作的方法加强学生探索实 物的冬眠有关知识，同时也学习了解大雁等候鸟
践。探究实验对小学生的科学课程知识的掌握非 的迁徙行为。在学习过程中，学生从最初的学习
常重要，教师在课程指导过程中，要加强对学生动 感知表象，即根据教师提供的内容了解动物的冬

手能力的培养和引导，以探索和实践为契机，锻炼 眠，逐步会提出自己的一些疑问，如部分学生提出
学生实践能力。 “乌龟冬眠，但是海里也有海龟，海龟也冬眠吗？
培养学生动手实践能力的关键是加强引导， 冬眠的海龟也会钻入土里吗？”学生的提问是自身
以引导促进学生实践，提升小学生的科学探究能 科学态度成长的一部分。针对学生提问，教师应
力。以三年级上册《土壤的种类》为例，在学习过 及时引导学生探究找出回答，而不是模棱两可地
程中，学生了解到“东北地区的黑土、华北地区的 回应。首先，教师应根据学生提问，及时收集整理
褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、 资料。通过校园网络以及公共网络，帮助学生了
青藏高原上的冰沼土”等土壤的多种类型。基于 解海龟生活，最终了解到大部分海龟因为生活在
课堂上对土壤内容的学习，教师可以引导学生对 赤道附近，温度高，不需要冬眠，但北极区域的海
土壤的分布进行探究，如“黑土只有东北地区有 龟则需要冬眠，冬眠也需要钻入土中。在视频观
吗？本地区有没有办法找到黑土呢？”通过问题引 看和内容展示的过程中，学生逐步树立正确的科
导的方式让学生进行探究。学生可以通过网络、家 学思维和观念。其次，视频播放完成后，教师可以
长等多种渠道进行资料搜集，寻找问题答案。部分 鼓励学生对内容进一步地拓展延伸学习，自行成
学生发现，在山坡上因为植被丰富存在腐殖质层， 立小组，对视频中感兴趣的乌龟种类、冬眠等行为
可能会有黑土，学生可以以小组为单位，到山坡上 进行集中讨论和分析，在讨论过程中加深理解并

取土并辨别土壤的种类。此外，学生完成沙质土、 总结归纳。部分学生通过小组讨论提出，温度只
粘质土和壤土的学习后，教师可以鼓励学生自行到 要不过低，动物就不需要冬眠，然后进一步推广到
所在地区开展调查研究，如沙质土可以种哪些植 其他的动物和区域中，逐步形成自己的科学态度
物。在调查过程中学生可以访问农民伯伯，了解沙 和认知。最后，教师在课堂小结阶段，肯定学生提
质土种植花生、红薯、西瓜的优势，以及种植这些植 出问题、探索问题的行为和观点，鼓励学生在学习
物相对于其他土质有什么样的区别，通过科学调查 过程中敢于发问并探寻具体答案，以此提升自己
的方式，学生对土壤的认识更加科学全面。另外， 的科学素养。教师的肯定对学生树立科学态度和
在科学调查的过程中，教师应引导学生认真完成调 责任具有重要意义。总之，培养学生科学态度和
查报告，将调查过程和内容如实填写，在实践中不 责任必须让学生敢于发问，通过提问的方式进行
断提升自身的科学意识和责任意识。总之，引导学 知识拓展与探索，形成创新思维。
生进行调查、探究是小学生科学意识培养和发展的 核心素养背景下，小学科学教育实施过程要充
重要内容，教师在教学过程中要做好调查实践指导 分满足学生的成长发展需要，基于科学教育要求有

工作，引导学生广泛学习和提升。 序推进科学素养教育，不断探索符合学生实际的教
（四）敢于提出问题，树立科学态度和责任 育方案，培养和提升小学生的科学核心素养。 N
敢于提出问题是科学教育的重要内容。小学 参考文献：
生在学习过程中容易出现偏听偏信的情况，因此 [1]杜百顺，史万辉 . 实施小学科学课程内容结构化策略探
教师要让学生勇于提出问题，及时对科学内容进 究——以苏教版科学教材五年级下册“撬重物的窍
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行持续探索与实践，树立正确的科学态度与责任 门”为例[J].辽宁教育，023（19）：0-23.
[2]中华人民共和国教育部 . 义务教育科学课程标准（2022
感，实现学生成长目标。
年版）M].北京：北京师范大学出版社，022：6.
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敢于提出问题，树立科学态度与科学责任非
作者简介：沙艳红，平罗县城关第一小学，大学本科，二级
常重要，是学生基于科学知识和自身积累而逐步
教师。
产生的认知。以三年级上册《冬眠与迁徙》为例，
【责任编校 品 霓】
在学习过程中学生会学习到乌龟、刺猬、青蛙等动
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