Page 71 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

科 学 教 育
《宁夏教育》2024 No.07-08

学校做好科学教育加法的思考与实践

——以宁夏长庆小学为例

潘雪雪 华新宇

摘要：科学教育承担着为国家培养科技人才、提升国民科学素养的时代重任。文章立足学校视角，对如何在
日常教育教学中做好科学教育加法、使科学课程更好地发挥育人功能进行实践探讨。
关键词：科学教育；课程构建；教育环境；评价改革

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0069-02

2023年 2月，习近平总书记在二十届中共中央 二、学校落实科学教育加法的实践
政治局第三次集体学习时强调：“要在教育‘双 1. 加强课程构建。宁夏长庆小学致力于构建
减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想 基于科学核心素养培养的小学科学课程体系，以
象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科 学生兴趣为导向，结合区域特色资源打造富有地
学研究事业的青少年群体。”在现代社会中，科学 方特色的科学校本课程和拓展性课程。课程构建
[1]
教育已经成为基础教育的重要组成部分，越来越多 突出学科特色，始终贯穿实践育人理念，注重在深
的国家和地区开始重视科学教育。加强科学教育 度学习中培养学生的高阶思维。如开展“植物生长

可以培养更具创新精神和实践能力的人才，为社会 变化”项目式学习，通过课程设计，从观察种子内外
发展和进步作出贡献。2023年 5月，教育部等十八 部结构、筛选凤仙花种子，到如何种植和养护凤仙
部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工 花，再到观察研究凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种
作的意见》，提出着力在教育“双减”中做好科学教 子的特征及作用，如何实践验证其作用等，以项目
育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展 。 任务驱动学生主动参与，在解决问题的过程中融合
[2]
如何落实科学教育加法，是新时代中小学转变教育 运用各学科知识，在自主实践探究中拓宽科学视
理念和重视科学实践教学的重点所在。 野，培养学生创新思维和解决问题的能力。
一、对做好科学教育加法的思考 宁夏长庆小学开设小科学家成长营、创意科
对于学校而言，做好科学教育加法意味着超 学实验站、Scratch、Arduino、Python、飞行模拟、机器
越传统科学课程的局限，内容不仅涵盖基础科学 人等科学类课后延时服务课程，引导学生了解科
知识，还应该包括新型科技领域交叉学科知识。 学知识，掌握必要的科学实验技能，激发学生学习

与此同时，要转变传统的讲授模式，由教师灌输转 科学知识的兴趣。为加强学生在科学、工程、技术
向更加重视学生主动参与的探究式、项目式学习。 和编程方面的能力，学校引入乐高 Wedo 科学课
这意味着增加实验室活动、实地考察、科学实验设 程，该课程涵盖物理、生命科学、地球与空间科学、
计与操作、科学项目研究等实践环节，让学生在 工程、技术与科学应用等领域，包括各类引导性实
“做中学”，培养科学探究和动手实践能力。当然， 验和开放性实验，拥有智能集线器、中型电机、运
科学教育加法也要求教师不仅具备深厚的学科专 动传感器、倾斜传感器和搭建零件以及相关软件，
业知识，还要掌握科学教育新理念、新方法并具备 学生在搭建、编程和修改项目的过程中完成探索
相关的应用能力。 与创造，分享自己的科学发现。特色化的校本课
对学生来说，科学教育加法并不是增加学生 程和丰富的课后延时服务课程是学校实践科学教
的课业负担，而是让学生有更多的机会接触、学 育加法的有力抓手，为培养学生的科技创新能力
习、探索和运用科学知识与技能，使其能适应未来 搭建平台。
科技竞争，为实现中国式现代化和科技强国建设 2. 创设科学教育环境。丰富的科学探究机会
作出应有的贡献。 与环境有助于培养学生的科学素养和创新能力。

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