Page 76 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

科 学 教 育 《宁夏教育》 2024 No.07-08

基于项目式学习的科学实践课程开发与实施探索

——以银川市实验小学“1234”科学实践课程为例

安立娟

摘要：文章以做好科学教育加法工作为切入点，以银川市实验小学“1234”科学实践课程为例，提出深入实施
基于项目式学习的科学实践课程的几点思考，以期为全区中小学开展科学实践课程提供参考和借鉴。
关键词：科学教育；实践课程；探索
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0074-02

青少年是祖国的未来、民族的希望，做好新时 二、搭建满足时代需求的科学实践课程新平台
代科学教育工作，培育具备科学家潜质、愿意献身 （一）综合运用“互联网+”思维，使科学教育与
科学研究事业的青少年群体，是每一所学校应该 馆校合作紧密结合
承担的时代重任和职责使命。银川市实验小学立 学生对科技、科普、红色场馆怀有浓厚的兴
足学校科学教育工作实际，探索开发“1234”科学 趣，学校组织学生自主选择线上参观场馆，教师和
实践课程，做好科学教育加法，不断丰富科学实践 学生共同研究制订参观方案，团队集中开展参观
课程教学载体，提升学生科学核心素养，为学生的 活动，学生线上云游参观区外科普馆、红色馆、科

未来发展奠定坚实基础。 技馆，线下体验参观区内各场馆，并开展现场直播
一、构建基于项目式学习的科学实践课程新 讲解、科学实验演示、科学问题答疑等线上线下直
体系 播互动，让学生足不出户领略科技奥秘。同时，利
学校结合现有科学实践课程实际，依托馆校 用手抄报、科幻画、科技制作等方式将学习体会转
合作和课后托管、科技比赛和科创社团、素养提升 化为实践创作，将课堂教育向课外延伸，利用“行
和科学实践三类课程，将项目式学习的方法与策 走的课堂”激发学生的创新意识，拓宽学生视野。
略运用到科学教育工作中，探索形成“1234”科学 1.精心选定场馆。班主任先在班内征求意见，
实践课程，主要构架由 1 种策略、2 项内容、3 类课 结合学生需求，由学生、科学教师、班主任、托管教
程、4 种 载 体 组 成 ，简 称“1234”科 学 实 践 课 程 。 师共同商定场馆课程主题，由学生自主选择场馆。
“1”指提升学生科学核心素养的项目式学习方法； 2.认真编制手册。确定主题后，结合选定场馆
“2”指科学教学实践和科普志愿实践；“3”指“馆校 的环境、资源、空间等特点，由教师和学生共同设

合作+课后托管”“科技比赛+科创社团”“素养提 计不同年级场馆手册，学生自主设计参观方案，参
升+科学实践”3 类课程；“4”指科技节、科学专场、 观时填写，确保学生学有所获。
科学研学、科普志愿服务4种载体。 3.组织线上云游。以班级为单位，利用教室多
“1234”科学实践课程实施基于科学教学工作 媒体一体机，组织学生线上云游国家级、省级优秀
和科普志愿活动过程中项目式学习的综合运用， 场馆，个人或团队协作探究解决问题。
教育引导学生在实践过程中发现并提出问题，通 4. 组织线下参观。利用研学活动、周末、节假
过个人或团队合作探寻解决问题的答案，通过建 日等契机，学校、家委会、家长三方共同组织学生
构模型、制作实物作品、多媒体课件展示等环节， 集中参观主题性场馆和综合性场馆。开展线上直
对问题进行深度探究，不断激发学生的科学探究 播课堂，邀请专业人员开展线上直播讲解，让学生
兴趣，培养学生的自主探究意识、分析问题、解决 通过云端参观省外优秀场馆，零距离交流互动探
问题的能力、科技创新意识，提升学生的学科核心 讨，激发学习兴趣，培养创新意识。
素养，提高科学教学质量，培养新时代高素质创新 5.科技作品制作。结合线上体验、线下参观感
型科技人才。 悟，开展科技创新作品创作，启迪学生智慧。

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