Page 82 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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科 学 教 育 《宁夏教育》 2024 No.07-08
新时代中小学科学教育的理念与方法探析
张轩铭 余玲燕
摘要:中小学是科学教育的主阵地,要以理念和方法创新做好科学教育的“加法”,保护学生的好奇心,激发
学生的科研兴趣,培养学生的科学素养,提高学生的创新精神和实践能力,为提升全民科学素养、实现国家科技
自立自强打下坚实的基础。
关键词:中小学;科学教育;理念;方法
中图分类号:G639.2 文献标识码:A 文章编号:1002-4050(2024)07-0080-02
2020年 9月,习近平总书记在科学家座谈会上 小学科学教育变得索然无味。
指出:“好奇是人的天性,对科学兴趣的引导和培 二是标准化答案较为严重。主要表现在轻过
养要从娃娃抓起。使他们更多了解科学知识,掌 程重结论、轻讨论重权威。当标准化答案成为考
握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少 试和回答问题的常态,就会大大压缩学生的想象
年群体。”党的二十大提出,教育、科技、人才是全面 和思考空间,造成许多学生只知道问题的答案,却
建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。 不知道科学知识演化的过程,也提不出解决现实
2023 年 5 月,教育部等十八部门印发的《关于加强 问题的办法。
新时代中小学科学教育工作的意见》提出,提高学 三是科学教育实践明显不足。由于受师资、
生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学 设施等制约,一些中小学校难以有效开展科学教
研究事业的青少年群体,培养社会主义建设者和接 育实践活动,尤其对于地处偏远乡村的中小学来
班人。当今时代,科学技术已成为国家综合实力最 说,科学教育实践资源比较匮乏,回归课堂讲授在
为重要的部分,科学素养已经成为青年学生成长成 某种程度上也是一种无奈的选择。
才的必备要素,而中小学阶段正处于科学教育的黄 四是科学精神尚未完全确立。主要表现在重
金时期,培养学生科学素质意义重大。 责任轻创新,科学氛围不浓,科学素养缺乏。许多
一、中小学科学教育面临的问题 中小学能够充分认识到科学研究中人的重要作
科学教育是一种系统的教育活动,其目的在 用,对学生的社会责任感给予了更多的关注,但对
于培养人们的科学素养,激发探索精神。科学教 于科学理性的培养不足。
育内容广泛,包括自然科学、社会科学等。自然科 二、中小学科学教育的目标和理念
学方面涵盖物理、化学、生物、地理等基础学科知 中小学科学教育重在启迪学生的智慧。兴趣
识;社会科学方面则关注科技与社会的互动关系, 和爱好是科学发明的源泉,中小学是兴趣和爱好
以及科技对社会发展的影响。此外,科学教育还 培养的重要时期,时机错过不可再来。中小学是
强调科学方法的训练,包括观察、实验、推理等基 人的心智成长的启蒙阶段,科学教育重在激发学
本的科研方法。当前,中小学科学教育主要存在 生的好奇心与探索欲,使之爱科学并乐于从事科
以下几方面的问题。 学事业。科学教育与以往的学科教育的最大不同
一是知识灌输较为普遍。主要表现在把科学 在于,并不完全传授基础科学知识,而是强调思维
教育当成了课程知识讲授,直接把理论化体系化 与方法。科学教育的目的并不是让每个孩子都成
的科学知识讲解给中小学生,使科学教育变成了 为科学家,而是能够拥有科学思维。
知识的记忆和积累。加之中小学阶段学生的理解 中小学是科学素养形成的关键时期。科学素
力还不够强,这种情况下,他们只能更多地依靠死 养是使兴趣和爱好转化为科学研究的催化剂,也是
记硬背来接受科学知识,这样本应兴趣盎然的中 科研工作者科学态度和基本素质的综合体现。科
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