Page 82 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

科 学 教 育 《宁夏教育》 2024 No.07-08

新时代中小学科学教育的理念与方法探析

张轩铭 余玲燕

摘要：中小学是科学教育的主阵地，要以理念和方法创新做好科学教育的“加法”，保护学生的好奇心，激发
学生的科研兴趣，培养学生的科学素养，提高学生的创新精神和实践能力，为提升全民科学素养、实现国家科技
自立自强打下坚实的基础。
关键词：中小学；科学教育；理念；方法
中图分类号：G639.2 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0080-02

2020年 9月，习近平总书记在科学家座谈会上 小学科学教育变得索然无味。
指出：“好奇是人的天性，对科学兴趣的引导和培 二是标准化答案较为严重。主要表现在轻过
养要从娃娃抓起。使他们更多了解科学知识，掌 程重结论、轻讨论重权威。当标准化答案成为考
握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少 试和回答问题的常态，就会大大压缩学生的想象
年群体。”党的二十大提出，教育、科技、人才是全面 和思考空间，造成许多学生只知道问题的答案，却
建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。 不知道科学知识演化的过程，也提不出解决现实

2023 年 5 月，教育部等十八部门印发的《关于加强 问题的办法。
新时代中小学科学教育工作的意见》提出，提高学 三是科学教育实践明显不足。由于受师资、
生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学 设施等制约，一些中小学校难以有效开展科学教
研究事业的青少年群体，培养社会主义建设者和接 育实践活动，尤其对于地处偏远乡村的中小学来
班人。当今时代，科学技术已成为国家综合实力最 说，科学教育实践资源比较匮乏，回归课堂讲授在
为重要的部分，科学素养已经成为青年学生成长成 某种程度上也是一种无奈的选择。
才的必备要素，而中小学阶段正处于科学教育的黄 四是科学精神尚未完全确立。主要表现在重
金时期，培养学生科学素质意义重大。 责任轻创新，科学氛围不浓，科学素养缺乏。许多
一、中小学科学教育面临的问题 中小学能够充分认识到科学研究中人的重要作
科学教育是一种系统的教育活动，其目的在 用，对学生的社会责任感给予了更多的关注，但对
于培养人们的科学素养，激发探索精神。科学教 于科学理性的培养不足。

育内容广泛，包括自然科学、社会科学等。自然科 二、中小学科学教育的目标和理念
学方面涵盖物理、化学、生物、地理等基础学科知 中小学科学教育重在启迪学生的智慧。兴趣
识；社会科学方面则关注科技与社会的互动关系， 和爱好是科学发明的源泉，中小学是兴趣和爱好
以及科技对社会发展的影响。此外，科学教育还 培养的重要时期，时机错过不可再来。中小学是
强调科学方法的训练，包括观察、实验、推理等基 人的心智成长的启蒙阶段，科学教育重在激发学
本的科研方法。当前，中小学科学教育主要存在 生的好奇心与探索欲，使之爱科学并乐于从事科
以下几方面的问题。 学事业。科学教育与以往的学科教育的最大不同
一是知识灌输较为普遍。主要表现在把科学 在于，并不完全传授基础科学知识，而是强调思维
教育当成了课程知识讲授，直接把理论化体系化 与方法。科学教育的目的并不是让每个孩子都成
的科学知识讲解给中小学生，使科学教育变成了 为科学家，而是能够拥有科学思维。
知识的记忆和积累。加之中小学阶段学生的理解 中小学是科学素养形成的关键时期。科学素
力还不够强，这种情况下，他们只能更多地依靠死 养是使兴趣和爱好转化为科学研究的催化剂，也是
记硬背来接受科学知识，这样本应兴趣盎然的中 科研工作者科学态度和基本素质的综合体现。科

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