Page 82 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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科 学 教 育          《宁夏教育》 2024 No.07-08




                    新时代中小学科学教育的理念与方法探析




                                                       张轩铭      余玲燕



                        摘要:中小学是科学教育的主阵地,要以理念和方法创新做好科学教育的“加法”,保护学生的好奇心,激发
                    学生的科研兴趣,培养学生的科学素养,提高学生的创新精神和实践能力,为提升全民科学素养、实现国家科技
                    自立自强打下坚实的基础。
                        关键词:中小学;科学教育;理念;方法
                        中图分类号:G639.2         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2024)07-0080-02


                     2020年 9月,习近平总书记在科学家座谈会上                     小学科学教育变得索然无味。
                指出:“好奇是人的天性,对科学兴趣的引导和培                               二是标准化答案较为严重。主要表现在轻过
                养要从娃娃抓起。使他们更多了解科学知识,掌                            程重结论、轻讨论重权威。当标准化答案成为考
                握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少                            试和回答问题的常态,就会大大压缩学生的想象
                年群体。”党的二十大提出,教育、科技、人才是全面                         和思考空间,造成许多学生只知道问题的答案,却
                建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。                           不知道科学知识演化的过程,也提不出解决现实

                2023 年 5 月,教育部等十八部门印发的《关于加强                      问题的办法。
                新时代中小学科学教育工作的意见》提出,提高学                               三是科学教育实践明显不足。由于受师资、
                生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学                           设施等制约,一些中小学校难以有效开展科学教
                研究事业的青少年群体,培养社会主义建设者和接                           育实践活动,尤其对于地处偏远乡村的中小学来
                班人。当今时代,科学技术已成为国家综合实力最                           说,科学教育实践资源比较匮乏,回归课堂讲授在
                为重要的部分,科学素养已经成为青年学生成长成                           某种程度上也是一种无奈的选择。
                才的必备要素,而中小学阶段正处于科学教育的黄                               四是科学精神尚未完全确立。主要表现在重
                金时期,培养学生科学素质意义重大。                                责任轻创新,科学氛围不浓,科学素养缺乏。许多
                     一、中小学科学教育面临的问题                              中小学能够充分认识到科学研究中人的重要作
                     科学教育是一种系统的教育活动,其目的在                         用,对学生的社会责任感给予了更多的关注,但对
                于培养人们的科学素养,激发探索精神。科学教                            于科学理性的培养不足。

                育内容广泛,包括自然科学、社会科学等。自然科                               二、中小学科学教育的目标和理念
                学方面涵盖物理、化学、生物、地理等基础学科知                               中小学科学教育重在启迪学生的智慧。兴趣
                识;社会科学方面则关注科技与社会的互动关系,                           和爱好是科学发明的源泉,中小学是兴趣和爱好
                以及科技对社会发展的影响。此外,科学教育还                            培养的重要时期,时机错过不可再来。中小学是
                强调科学方法的训练,包括观察、实验、推理等基                           人的心智成长的启蒙阶段,科学教育重在激发学
                本的科研方法。当前,中小学科学教育主要存在                            生的好奇心与探索欲,使之爱科学并乐于从事科
                以下几方面的问题。                                        学事业。科学教育与以往的学科教育的最大不同
                     一是知识灌输较为普遍。主要表现在把科学                         在于,并不完全传授基础科学知识,而是强调思维
                教育当成了课程知识讲授,直接把理论化体系化                            与方法。科学教育的目的并不是让每个孩子都成
                的科学知识讲解给中小学生,使科学教育变成了                            为科学家,而是能够拥有科学思维。
                知识的记忆和积累。加之中小学阶段学生的理解                                中小学是科学素养形成的关键时期。科学素
                力还不够强,这种情况下,他们只能更多地依靠死                           养是使兴趣和爱好转化为科学研究的催化剂,也是
                记硬背来接受科学知识,这样本应兴趣盎然的中                            科研工作者科学态度和基本素质的综合体现。科

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