Page 44 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.07-08

多样性和趣味性。这种单一的教学内容容易使学 3.创新教学方法。创新是一个国家、一个民族
生失去兴趣，甚至产生厌学情绪。同时，由于教学 发展进步的不竭动力，而创新精神与能力的培养
内容缺乏针对性，难以满足不同学生的需求，导致 已成为教育领域的重要目标之一。体育对创新精

教学效果大打折扣。 神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且
3. 教学方法陈旧。许多体育教师仍然沿用传 还有广泛的空间和氛围。因此，体育教学应借助
统的教学方法，如教师讲解示范，学生模仿练习 自身优势，根据学生的特点和需求，采用多样化的
等，这种陈旧的教学方法缺乏创新，难以激发学生 教学方法，如合作学习、项目式教学、多媒体教学
的学习兴趣。同时，由于缺乏个性化的教学指导， 法等，在传授知识与技能的同时，发挥以体明德、
学生往往难以掌握自己感兴趣的运动技能，导致 以体益智、以体载美、以体促劳的功能，提高学生
学习效果不佳。 的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜能与创
4. 评价方式落后。当前体育教学的评价方式 新激情，增强学生的学习效果。如可以利用数字
仍然以传统的考试为主，注重学生的运动技能和 技术制作生动的体育教学课件，帮助学生更好地
体能测试。然而，这种评价方式存在明显的弊端： 理解体育知识；利用智能设备记录学生的运动数
一方面，忽略了学生在学习过程中的表现和进步； 据，为他们提供个性化的运动建议。
另一方面，过于注重结果而忽略了过程，容易导致 4.评价方式多元化。目前，评价学校体育工作
一些学生为了考试成绩而进行突击训练，忽视平 重要的指标之一是学生的体质健康考核合格率，
时的体育锻炼。 这虽然是反映学校体育工作成效的重要指标，但
三、中学体育教学创新设计的实施策略 是还需要建立多元化评价体系，系统设计和整体

1. 明确教学目标。体育教学的目标是培养学 完善学校体育工作评价机制。通过多元化评价体
生的身心健康和全面发展，在新课程改革视域下， 系，可以更全面地了解学生的体育学习情况，提高
体育教学还需要注重培养学生的身体素质、心理 他们的参与度和积极性。同时，多元化评价体系
素质和社会素质等，运用“学练赛”“教学评”思维 也有助于培养学生的自主学习和自我评价能力，
方式，开发出“体教融合、整体优化、适性发展”的 为他们的终身发展奠定基础。在评价方面，体育
体育课程。体育教学中教师应借助游戏、合作、辩 教学既要注重成绩评价，也要注重过程评价和态
论等活动培养学生的创新思维、交往能力和问题 度评价，全面了解学生的学习情况和发展情况 。
[2]
解决能力。在创新体育教学设计时不仅注重培养 要探索建立定量和定性相结合的评价体系，按照
学生的体育技能和技巧，提升学生的身体协调能 不同维度，分类细化评价标准和权重，促进学生全
力和运动能力，同时还要注重培养学生的思维能 面发展。
力和合作精神，以及社交能力和社会责任感。 体育运动不仅能够锻炼身体、协调四肢发展，
2. 丰富教学内容。首先，引入新兴体育项目， 还有助于开发大脑，发展学生的思维能力。中学

满足学生的兴趣和需求。如，街舞、滑板、攀岩等 体育教学应该通过科学有效的方法和手段，培养
受到年轻人喜爱的运动项目。学校可以根据学生 学生的创新意识和创造性思维，发挥体育的独特
的兴趣和特点开设相应的课程，拓展学生的体育 优势和功能，培养具有社会责任感、创新精神和实
视野，提高其体育素养。其次，强化体育实践教 践能力的全面发展的人才。 N
学。教师应当加强实践教学环节，合理安排实践 参考文献：
教学内容和时间，确保学生能够充分参与到体育 [1]潘盛 .体教融合视域下中小学体育教学改革研究[J].教育
2
2
活动中，通过实践教学，感受体育魅力，提高体育 界，021（33）：2-23.
技能。最后，注重个性化教学。每个学生都有自 [2]王晓秋 . 文化视域下中学体育教学现状与创新改革方向
2
4
1
研究[J].福建茶叶，021，3（12）：48-149.
己的兴趣和特长，中学体育教学应当注重个性化
作者简介：索晓燕，彭阳县第二中学，大学本科，一级
教学，根据学生的特点和需求制订个性化的教学
教师。
方案。如对于喜欢篮球的学生，教师可以针对性
【责任编校 辛 竹】
地进行速度、灵敏度、抗阻移动等内容的训练。
42 NINGXIA EDUCATION