Page 41 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
P. 41
“五育”并举
《宁夏教育》2024 No.07-08
加强“五育”阵地建设 促进学生全面发展
——以永宁县闽宁中学为例
马建波 杨连昌
摘要：学校从育人目标出发，以阵地建设为抓手，将德育、智育、体育、美育、劳动教育与学校阵地建设有机结
合，构建“五育”融合的课程体系，开展丰富多彩的教育教学活动，满足学生个性化需求，实现学生全面发展。
关键词：五育”并举；“五育”融合；阵地建设；全面发展
“
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0039-02
2019 年，《中共中央 国务院关于深化教育教 堂”教学模式；数学学科基于“数字化探究室”由
学改革全面提高义务教育质量的意见》强调“五 “学数学”变为“做数学”，培养学生的辩证、抽象思
育”并举，全面发展素质教育。同年，《中国教育 维；英语学科依托“敏特英语教室”培养学生听说
现代化 2035》提出德智体美劳有机融合教育发展 读写能力；物理、化学学科基于理化数字化探究
目标，为学校“五育”落地落实指明了方向和目 室、VR 虚拟仿真实验教室，弥补传统实验的不足，
标。从学校层面看，“五育”融合主要有三条路 培养学生科学探究的能力；地理、历史学科基于
径：文化制度融合、课程教学融合和劳动与综合实 VR 实验，通过虚实结合、以虚促实，为学习者创设
践活动融合。 而这三条路径的融合，切入点在 接近真实的学习环境，打造可交互、沉浸式的三维
[1]
阵地建设。为此，学校优化顶层设计，以阵地建设 学习实践环境。学校以这些平台为抓手，实现“互
为抓手，实施感恩教育，落实学科育人目标，帮助 联网+”与学科的深度融合，以技术为基本要素，让
学生实现个性成长和全面发展，从而更好地培养 学生自己把握学习内容和进度，从根本上提升学
德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 生的自主学习能力，为其创新能力发展提供空间
班人。 和契机。
一、以阵地建设为引领，突出德育实效 2.借助大数据平台，及时查漏补缺。大数据是
多年来，学校结合阵地建设，根据移民地区学 学生查漏补缺、教师分层施教的精准化教学评测
校特点，确立“孝亲、尊师、感恩、敬畏”的校训，先 系统，通过学情评估，可生成多维度、多层级的分
后建设“润心苑”“爱国主义教育长廊”“滴水之 析报告。学生及时了解自己的易错点，同时将学
恩”场所，作为开展德育工作的重要阵地。学校依 生在测试过程中的错题生成错题本，较之过去的
托以上阵地开展形式多样的教学活动，同时将美 网络系统只能简单汇聚成绩的功能有了很大提
育和智育融入其中，让学生了解中国的历史事件、 升。根据学生的学业分析报告，教师可较为清楚
英雄人物、传统文化等，从而增强他们的民族自豪 地了解每位学生的知识薄弱点，并能够做到有针
感和集体荣誉感。学生通过参观学习社会主义核 对性地为学生查漏补缺，同时可以向不同学生提
心价值观系列展板，有助于加强思想道德建设，形 供个性化的学习指导，达到真正减负增效和分层
成正确的人生观和价值观。 教学的目的。
二、以数字教育为依托，提升智育水平 3. 利用阅读资源激发学生的学习兴趣。学校
1. 构建“互联网+学科”体系，激发学生活力。 建成数字化图书馆一间，在教学楼各楼层放置电
学校积极构建以学科为中心的信息化资源探究应 子阅览器一台，同时开通专门的线上阅读教学平
用平台。如语文学科以平板为助手的“智慧课 台，为师生开展阅读教学活动提供了必要的条件
39
NINGXIA EDUCATION
