Page 42 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.07-08

和保障。利用图书馆定期（每学期 1~2 次）开展各 示两个区域。活动区域可容纳 30 人上课，展示区
种“学习沙龙”活动。学校积极开设阅读课程并有 域可展示 200 到 250 幅作品。掐丝珐琅画现已开
固定的课时安排，积极探索并践行阅读教学模式 展教学，目前七年级每班有 10 名学生，共计 120 名

的优化升级，如线上线下相结合的混合式教学模 学生已投入掐丝珐琅画的学习。
式、项目式学习模式等。除此之外，学校还建立了 五、以劳动基地为支撑，加强劳动教育
系统化课程评价体系，探索创新评价模式，建立专 学校结合实际，依据学生特点和学校发展现
门的阅读课程评价与反馈体系，并对学生的阅读 状，积极打造自行车维修、十字绣、电工、水暖维
行为开展系统有效的测评与分析，同时建立日常 修、剪纸等活动室，同时向闽宁镇福宁村租赁大棚
阅读跟踪评价机制，对学生阅读情况进行量化分 两栋，用于学生劳动实践。这些活动室和设施的
析，并形成研究报告。 建立，不仅为学生提供了实践学习的机会，也让他
三、以特色活动为契机，强化体育锻炼 们通过实践体验生活，发展多方面的技能。在大
学校开设篮球、足球、田径、健美操等多项体 棚劳动基地，学生能够体验到农田劳动的辛苦和
育社团活动，积极鼓励学生参与体育活动，提升学 乐趣，也能增强他们的技能，从而培养他们创新、
生的身体素质。此外，学校还建设了 3D 足球实验 协作等能力。
室，将网上模拟与实践相结合，让学生共享世界级 六、以学生全面发展为目标，构建“五育”并举
顶尖资源。学校定期组织足球联赛、篮球比赛、田 的课程体系
径比赛，为学生提供展示自己的机会，营造良好的 学校通过阵地建设，以促进学生全面发展为
体育锻炼氛围，并选拔学生参与自治区、市、县各 目标，开设德育、学科、艺术、实践、体育、信息科技

级各类体育比赛。通过这些措施，不仅有效激发 六类课程，包含德育大讲堂、英语、口风琴、陶艺、
了学生体育锻炼的兴趣与激情，还培养了他们终 掐丝画、自行车维修、十字绣、电工、水暖维修、剪
身热爱运动的习惯。这些举措旨在促进学生全面 纸、篮球、足球、田径、机器人、3D 打印、创客等内
发展，培养他们的团队合作精神、领导能力和竞争 容。如陶艺、掐丝画，既可从艺术的角度出发，培
意识。 养学生的审美理念，也可从中华优秀传统文化的
四、以展演中心、陶艺室、美术展室为平台，进 角度促进学生德育发展，还可从劳动教育出发，培
行美育熏陶 养学生的动手实践能力，达到以劳育德、以劳增
2021 年，学校在科技楼四楼打造展演中心，组 智、以劳益美、以劳健体的目的。
织开展经典诵读、合唱、书法、演讲等丰富多彩的 立德树人是教育的根本任务，基础教育是教
活动，并将艺术教育和展演相结合，为学生提供展 育事业发展的基点，促进“五育”并举是学校教育
示才艺、相互交流的机会，满足学生多样化发展需 有效发展之路。把“五育”与生活实际相结合、与
求。2022 年成立了陶艺工坊和掐丝珐琅画社团。 系列教育教学活动相结合，不断强化课程的综合

目前，陶艺工坊共有陶艺教室两间，一间为制作 性和实践性，推动育人方式由单一到多元，凸显学
区，一间为展示区。在掐丝珐琅画社团，组织学生 生主体地位，满足学生个性化、 多样化的学习和发
学习和研究相关的历史与文化知识，探究制作工 展需求，是大力发展学生核心素养，促进学生全面
艺流程，从最开始的画稿、上版、捋丝、沾丝再到彩 发展的有效途径。 N
沙填充、上胶覆膜，最后作品完成。一整套制作过 参考文献：
程既培养了学生的创新合作能力和专注力，同时 [1]郝志军 .新时代“五育”融合的路径与方式[J].西北师大学
6
2
又将审美教育、传统文化融入其中。打造美术展 报（社会科学版），022（3）：1-69.
室，展示学生的艺术作品，搭建相互学习的平台， 作者简介：马建波，永宁县闽宁中学，大学本科，一级教
提高学生的审美品位，促进学生健康成长。 师。杨连昌，永宁县闽宁中学，大学本科，一级教师。
学校现建有掐丝珐琅教室一间，分活动和展 【责任编校 梓 涓】

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