Page 34 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

立 德 树 人 《宁夏教育》 2024 No.07-08

中应用自身掌握的道德与法治知识去解决相关问 系，使之更加科学、全面。除了传统的笔试测试
题，学有所用，从而提高生活质量 。如在教学《正 外，教师还应注重学生在实践活动中的表现、道德
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确认识广告》一课时，为了让教学内容更加贴近学 行为的养成以及法治意识的提升等方面的评价。

生生活，教师可以先向学生提出问题：何为广告？ 多元化的评价方式，不仅可以全面反映学生的学
你对广告是怎样理解和看待的？随后学生就会说 习成果和道德素养提升情况，还能促进学生全面
出自己的想法，如有的学生认为广告很有价值，可 发展。作业是学科教学评价中的一个重要环节，
以帮助自己更好地了解产品；有的学生认为广告 教师为学生设计高质量作业并保障学生有效完
很讨厌，自己不会关注广告；还有的学生认为广告 成，有利于巩固学生的知识学习。然而，在以往的
已经融入我们的生活，无论你喜欢还是不喜欢，广 作业布置中，教师为学生布置的课后作业并未和
告无处不在。学生回答完问题后，教师可以应用 学生生活紧密联系，往往都是围绕课本中的知识
信息技术为学生播放现实生活中的各类广告，如 内容进行的，不仅不能激发学生完成作业的热情，
公益广告、教育类广告等。在播放过程中，教师可 也不利于学生对所学知识的内化吸收与迁移运
以引导学生正确认识广告，并鼓励学生各抒己见， 用 。所以，在当前小学道德与法治学科作业设计
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促使学生理性看待广告，客观了解广告的作用。 中，教师应该为学生布置生活化的作业，切实提高
三、创新教学方法，引入生活案例 学生完成课后作业的主观能动性，并通过保障学
在教学方法上，教师要摒弃传统的灌输式教 生的作业完成质量，从而提高学生对道德与法治
学模式，采用更加灵活多样的教学方法。如教师 知识的学习成效。如在教学《弘扬优秀家风》一课
可以通过情境教学、角色扮演、小组讨论等方式激 时，教师为学生设计生活化作业，让学生在家长的

发学生的学习兴趣和主动性，同时，教师也可以利 帮助下，通过书籍或网络等渠道收集和归纳关于
用现代教育技术手段提高教学效率，增强学生的 家风的资料，以便进一步深化学生对优秀家风的
学习体验。在开展道德与法治课教学时，教师要 认识。随后，教师指导学生将这种优秀的家风贯
重视学生的情感需求。落实这一目标，教师就要 穿在自己的生活中，使学生掌握弘扬家风的方式，
结合小学生的特点，积极创设教学情境，丰富教学 从而巩固课堂所学，提高学生综合素质。
素材，引入学生感兴趣的生活内容。如教师可以 总之，在小学道德与法治课教学过程中，教师
将生活中的案例引入教学，促进学生对道德与法 要研读课程标准，明确教学目标，灵活导入新课，丰
治知识的理解和吸收，引导学生根据生活案例主 富教学内容，促进学生高效学习，激发学生的学习
动探究和分析道德与法治知识，从而增强学生对 兴趣和欲望。同时，借助多媒体手段创新教学方
知识的理解和记忆。这种方式不仅可以降低学习 式，完善教学评价，实现“教—学—评”一体化，从而
难度，还有助于学生在掌握道德与法治知识的情 帮助学生掌握知识、理解知识，深入反思课堂，提高
况下，主动利用知识去解决现实生活中的一些难 教学能力，提升小学道德与法治课教学质量。 N

题。如在教学《完善自我，健康成长》一课时，涉及 参考文献：
“学会尊重”“学会宽容”“学会反思”三部分内容， [1]周锋 . 新课程标准背景下的小学道德与法治生活化教学
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2
为了促使学生掌握这部分内容，教师可以引入生 策略[J].教育界，023（35）：4-46.
活案例，通过讲故事，让学生谈感受，促使学生学 [2]吴婉明 . 依托绘本推进小学道德与法治生活化教学的策
略[J].教学管理与教育研究，023（21）：0-92.
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会尊重和宽容他人。这样不仅可以促使学生掌握
[3]潘柱作 . 新课程标准背景下的小学道德与法治生活化教
本节课的知识内容，也能够提高学生的道德修养
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学策略[J].家长，023（20）：7-39.
和品质。
作者简介：王生雄，盐池县第五小学，大学本科，高级
四、完善教学评价，促进全面发展
教师。
教师要完善小学道德与法治课教学评价体
【责任编校 梓 涓】

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