Page 33 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

立 德 树 人
《宁夏教育》2024 No.07-08

提升小学道德与法治课教学质量策略谈

王生雄

摘要：小学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。因此，提升小学道德与法治课教学质量，
对于培养学生的法治精神、道德意识和良好行为习惯具有重要意义。基于此，文章从教学目标、教学内容、教学
方法、教学评价等方面进行深入剖析，阐述小学道德与法治课教学质量提升策略。
关键词：小学；道德与法治；教学质量；教学策略
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0031-02

在小学阶段，道德与法治课明确要求通过课 开展，教师引导学生观察生活细节、积极调整情
堂教学，让学生能够初步了解中国的基本国情、中 绪、感受生命成长，从而增强学生生活的自主与创
华优秀传统文化、法治教育、基本的道德要求和行 新意识。教学目标应该确定为：有勇气尝试富有
为规范；能够在日常生活中践行诚实守信、团结友 挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯；愉快开

爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德 朗，积极向上，能在教师的帮助下控制和调整自己
认知和判断，明辨是非善恶；能够具有基本的规则 的情绪；开朗、积极，喜欢和同学、教师及他人交
意识和安全意识；能够正确认识生命的意义和价 往；有应对挑战的勇气，在学习和生活中遇到问题
值，关心集体、社会和国家，具有团队意识和互助 愿意想办法解决；能够用观察、比较、小实验等方
精神等，同时通过生活体验、社会实践等帮助学生 法进行简单的探究活动，养成探究的习惯，学习探
养成良好的道德品质。 究的方法。
一、研读课程标准，明确教学目标 二、丰富教学内容，拓宽知识视野
教师要认真研读课程标准，弄清楚教材编排 教师要丰富小学道德与法治课教学内容，使
体系，大胆对教材进行挖掘，同时结合小学生的具 之更加贴近学生的生活实际和社会现实。教师可
体情况，明确教学目标，积极组织教学活动。在小 以通过引入时事新闻、社会热点、生活实际等素
学阶段，道德与法治教学要求学生学习理解掌握 材，让学生了解道德与法治在现实生活中的运用，

的知识：认知国家象征及标志，初步建立国家、国 同时结合中华优秀传统文化、民族精神等内容，让
籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认 学生在传承中汲取智慧，拓宽知识视野。在传统
识，初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平 的教学中，教师引入生活中的一些元素程度还不
竞争、规则公平的意义与要求，初步建立法律面前 够，并且有一些并不符合学生的生活实际，所以会
人人平等的观念，了解安全知识、基本交通规则， 削弱教学效果。在当前的小学道德与法治课教学
初步了解自然、爱护动植物、为节约资源、保护环 中，教师借助信息技术巧妙引入生活元素，做到教
境做力所能及的事。 如二年级的道德与法治教 学内容生活化，使学生高效地吸收和掌握道德与
[1]
材编写以生活为经、以学生的内在发展为纬，内含 法治知识。从根本上说，道德与法治课教学与生
两条线索，与学生的生活时间与社会空间延展相 活息息相关，在教学过程中，为保障学生能够跟上
一致；延续低段教材图文并茂的绘本式教材特点， 教师的授课节奏，教师所讲述的知识内容就应该
出现相对复杂、深刻的道德教育问题，帮助学生更 和学生的生活实际相结合，使学生充分认识到学
好地理解与把握生活的意义，实现道德成长。如 习道德与法治知识的作用和价值，这样不但有利
在教学《让我们试试看》一课中，通过教学活动的 于提高学生的学习效果，还促使学生在现实生活

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