Page 33 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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立 德 树 人
                                                               《宁夏教育》2024 No.07-08





                     提升小学道德与法治课教学质量策略谈




                                                          王生雄




                      摘要:小学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。因此,提升小学道德与法治课教学质量,
                  对于培养学生的法治精神、道德意识和良好行为习惯具有重要意义。基于此,文章从教学目标、教学内容、教学
                  方法、教学评价等方面进行深入剖析,阐述小学道德与法治课教学质量提升策略。
                      关键词:小学;道德与法治;教学质量;教学策略
                      中图分类号:G623.15         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2024)07-0031-02



                   在小学阶段,道德与法治课明确要求通过课                         开展,教师引导学生观察生活细节、积极调整情
               堂教学,让学生能够初步了解中国的基本国情、中                          绪、感受生命成长,从而增强学生生活的自主与创
               华优秀传统文化、法治教育、基本的道德要求和行                          新意识。教学目标应该确定为:有勇气尝试富有
               为规范;能够在日常生活中践行诚实守信、团结友                          挑战性的活动,不怕苦,不怕难,不胆怯;愉快开

               爱、尊老爱幼等基本的道德要求,形成初步的道德                          朗,积极向上,能在教师的帮助下控制和调整自己
               认知和判断,明辨是非善恶;能够具有基本的规则                          的情绪;开朗、积极,喜欢和同学、教师及他人交
               意识和安全意识;能够正确认识生命的意义和价                            往;有应对挑战的勇气,在学习和生活中遇到问题
               值,关心集体、社会和国家,具有团队意识和互助                          愿意想办法解决;能够用观察、比较、小实验等方
               精神等,同时通过生活体验、社会实践等帮助学生                          法进行简单的探究活动,养成探究的习惯,学习探
               养成良好的道德品质。                                      究的方法。
                   一、研读课程标准,明确教学目标                                 二、丰富教学内容,拓宽知识视野
                   教师要认真研读课程标准,弄清楚教材编排                             教师要丰富小学道德与法治课教学内容,使
               体系,大胆对教材进行挖掘,同时结合小学生的具                          之更加贴近学生的生活实际和社会现实。教师可
               体情况,明确教学目标,积极组织教学活动。在小                          以通过引入时事新闻、社会热点、生活实际等素
               学阶段,道德与法治教学要求学生学习理解掌握                           材,让学生了解道德与法治在现实生活中的运用,

               的知识:认知国家象征及标志,初步建立国家、国                          同时结合中华优秀传统文化、民族精神等内容,让
               籍、公民的概念,初步建立对家庭关系的法律认                           学生在传承中汲取智慧,拓宽知识视野。在传统
               识,初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平                          的教学中,教师引入生活中的一些元素程度还不
               竞争、规则公平的意义与要求,初步建立法律面前                          够,并且有一些并不符合学生的生活实际,所以会
               人人平等的观念,了解安全知识、基本交通规则,                          削弱教学效果。在当前的小学道德与法治课教学
               初步了解自然、爱护动植物、为节约资源、保护环                          中,教师借助信息技术巧妙引入生活元素,做到教
               境做力所能及的事。 如二年级的道德与法治教                           学内容生活化,使学生高效地吸收和掌握道德与
                                  [1]
               材编写以生活为经、以学生的内在发展为纬,内含                          法治知识。从根本上说,道德与法治课教学与生
               两条线索,与学生的生活时间与社会空间延展相                           活息息相关,在教学过程中,为保障学生能够跟上
               一致;延续低段教材图文并茂的绘本式教材特点,                          教师的授课节奏,教师所讲述的知识内容就应该
               出现相对复杂、深刻的道德教育问题,帮助学生更                          和学生的生活实际相结合,使学生充分认识到学
               好地理解与把握生活的意义,实现道德成长。如                           习道德与法治知识的作用和价值,这样不但有利
               在教学《让我们试试看》一课中,通过教学活动的                          于提高学生的学习效果,还促使学生在现实生活

                                                                                                          31
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