Page 27 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

铸 魂 育 人
《宁夏教育》2024 No.07-08

一、红色校史校本课程建设的时代意义 二、红色校史校本课程的构建与实施
红色校史校本课程是落实小学德育的有效载 利用红色校史校本课程创新德育路径，已成
体，目的在于引导学生了解中国红色历史文化、学 为广大教育工作者的共识。结合学校实际，红色

校红色革命故事，帮助学生自觉树立和践行社会 校史校本课程体系的构建与实施主要体现在以下
主义核心价值观，激发和培养学生为实现中华民 六个方面。
族伟大复兴而奋斗的热情。 （一）“红色校史+党的建设”，坚定理想信念
1. 满足新时代小学生思政教育需求。小学生 学校始终坚持党的领导，全面贯彻党的教育
因熟悉的校园情景和革命历史故事，更易对学校 方针，传承红色基因，坚定理想信念。党总支始终
特有的红色文化资源产生认同感、归属感，带领学 把激励教师忠诚党的教育事业、赓续红色血脉放
生学习革命先烈的英雄事迹，感悟先烈的崇高精 在首位，引导全体教师以培养担当民族复兴大任
神，有助于学生不断增强民族自豪感和使命感。 的时代新人为着眼点，把为党育人、为国育才的使
组织学生积极参与红色文化传承和实践教学活 命贯穿工作学习生活始终，在日常教育教学中践
动，促进学生在跨学科学习中提升综合能力，为未 行。党支部组织开展“重温入党誓词，永葆入党初
来学习奠定坚实的基础。 心”主题党日活动和“党的故事我来讲”等宣讲活
2. 提升思政教育铸魂育人实效。学校将宁夏 动，在翻阅红色篇章中不断汲取前行的智慧力量。
少年战地服务团红色革命历史融入德育，帮助教 （二）“红色校史+文化引领”，强化文化育人
师有效拓宽思政教育渠道、创新思政教育形式。 学校以书记、校长为引领，策划指导、把脉定
教师通过深思细悟，将个人对红色校史的情感认 向；以学生成长中心、教师发展中心为支撑，思想

知融入思政教育全过程，不断丰富思政教育资源， 引领、凝聚力量；以思政队伍、班主任队伍、学科教
切实增强红色校史资源的吸引力和感染力，有效 师队伍为骨干，夯基固本、赋能创效，引导教师充
提升思政教育铸魂育人实效。 分挖掘梳理红色文化，深刻剖析红色校史文化资
3. 实现小学思政教育体系优化创新。通过对 源蕴含的精神内涵和历史底蕴，通过多种方式推
红色校史的深入研究和应用，可以优化创新思政 进红色资源的传承保护，力促红色文化育人落地
教育体系，提升思政教育质量和效果。（1）内容具 见效。学校编制校本思政读本，作为一年级学生
体化。红色校史将革命传统、英雄事迹等红色资 入队前的红色教育读本。“传承红色基因，培养时
源融入思政教育，丰富教学内容，使英雄人物、英 代新人”红色文化品牌创建成效显著。“我是党的
雄事迹更加具体形象化，更加贴近学生的学习生 孩子”“我要做党的红孩儿”等红色文化活动已成
活，不断增强思政教育的感染力。（2）形式多样 为队员们刻骨铭心的成长记忆。学校录制的教学
化。通过参观红色革命遗址、听红色历史故事、读 视频“传承红色历史 赓续实验精神”在全区红色
红色革命家书、跳红舞和唱红歌等多种形式感受 文化教育资源教学视频征集中荣获一等奖。

红色革命精神，增强思政教育效果。（3）教育实践 （三）“红色校史+学科融合”，深化课程育人
化。强化红色校史文化实践教学，注重学生实践 学校充分挖掘各学科教材中的红色资源，紧
体验，让学生在追寻先烈足迹、了解革命历史的实 扣各学科特点，在各年级开展主题教育活动，形式
践过程中，增强对红色革命精神的理解和认同，内 多样、设计巧妙的活动让学生受益匪浅。
化为自觉行动。（4）情感共鸣化。开展红色校史 1.结合语文学科教学特点渗透革命传统教育。
融入学校德育系列活动，能帮助学生更加深入地 语文课上通过讲述革命领袖和革命先烈的英勇事
了解革命先烈的英雄事迹，激发学生爱国情感和 迹渗透革命传统教育。如学习《黄继光》《丰碑》等
民族精神，形成情感共鸣。（5）德育一体化。红色 课文，让学生了解英雄人物的故事，引导学生感悟
校史能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和 革命先烈的崇高品质。拓展延伸宁夏少年抗日战
价值观，将红色校史与学校德育工作有机融合，既 地服务团革命先烈的故事，学习他们的崇高品质，
是传承红色文化的有力抓手，也是创新德育形式 树立好好学习、报效祖国的远大理想。组织学生
的有效途径。 观看红色影片，使学生深刻认识到今天的幸福生

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