Page 148 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2024 No.07-08

主题语境下高中英语读写结合

教学策略的实践应用

柏 彬

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》提出，主题语境是英语课程内容的六大要素之一，而
且是第一要素，包括人与自我、人与自然和人与社会三大主题。有效的语言学习活动都应该在一定的主题语境
下进行。阅读和写作是高中英语教学的重中之重，将阅读和写作有机融合起来的读写教学，是展现学生综合语
言运用能力和思维能力的重要环节。
关键词：高中英语；主题语境；读写结合；教学策略；实践应用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0146-02

合理高效地基于主题语境开展英语读写结合 随后组织学生进行自主阅读，引导学生说出爸爸

课堂教学设计，是实现学生阅读和写作能力提高 在生活方面为自己做的事。最后，看完文章后提
的必然要求。运用有效的读写结合教学模式，需 问：“what did your father do on your study？”从而为
要教师精心备课，在充分发挥课堂教学主阵地作 写好感谢信的第二段爸爸在自己生活方面的付出
用的同时，围绕课堂教学，科学谋划并抓好课前、 做好铺垫。教师带领学生画出感谢信结构导图，
课中、课后的一系列教学活动。 使学生通过观察掌握对感谢信进行谋篇布局的方
1.基于主题语境，整合模块读写教学内容。《普 法。这几部分内容关联性强，且课堂容量适中，所
通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》整 以结合起来效果较好。
合优化了学科内容，更加突出主题语境引领。为 2. 深度研读语篇，确定合理的读写教学目标。
使高中英语教学与新课标要求相一致，越来越多 以人教版（2019 年版）高中英语选择性必修第一册
的教师重视基于主题语境的单元教学。新外研版 Unit 3“Fascinating Parks Using Language （2）：
高中英语教材（2019 年版）经过精心编排，与基于 Reading and Writing”内容为例，本语篇是人与自然

主题语境的高中英语单元教学需求高度契合，教 主题，语篇类型为说明文，探讨的话题是“Theme
材特点更加突出模块的调整性，对教师大单元整 Parks——Fun and More Than Fun”。语篇介绍了
体教学能力要求更高。外研版教材每个模块由 三 个 有 名 的 主 题 公 园 ，即 迪 士 尼 主 题 公 园
starting out，understanding ideas，using language， （Disneyland）、美国多莉山主题公园（Dollywood）和
developing ideas，presenting ideas 等五个板块组成， 中 国 珠 海 长 隆 海 洋 王 国（Chimelong Ocean
而各部分均具有相对独立性。在教学中，教师应 Kingdom）。作者对三个主题公园的位置、主题及
以本模块的话题为主线，适当调整其中各内容的 特色进行了详细而客观的介绍。语言特点上运用
教学用时和顺序，从而提高整体教学效果。如笔 了大量的形容词和 if 条件句，加深读者印象，让读
者 在 对 必 修 1 第 三 模 块 进 行 教 学 设 计 时 ，把 者体验主题公园所带来的乐趣。通过本节课的学
starting out和 writing 相结合，安排了一节看、说、写 习，学生要在阅读语篇、感受主题公园所带来的乐
综合课，将 vedio time 中的视频作为阅读课的导 趣的同时，进行迁移创新，学会结合本课所学的语
入，观看视频后回答问题，这样做既引起了学生的 言知识及语篇特点对自己理想的主题公园进行介
情感共鸣，又为学习写感谢信做好了情感铺垫。 绍。同时在活动过程中思考人与大自然如何和谐

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