Page 135 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

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《宁夏教育》2024 No.07-08

小学语文高效课堂构建策略初探

张海洋

摘要：新课程改革注重素质教育的落实，强调减负提质，提高教学效率，促进学生全面发展。当前小学语文
课堂教学中减负提质效果不理想，需要教师高度重视，以学生为中心进行合理规划，激发学生兴趣，指导学习方
法，促进学生语文学科核心素养提升。
关键词：小学语文；减负提质；高效课堂；策略
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0133-02

在小学语文课堂中实现减负提质，教师要考 决学习的薄弱环节。然而一些教师在布置作业时
虑学生的实际学情，合理设计教学方案，构建高效 依旧采取以量取胜的方法，让学生通过大量书写、
语文课堂，促进学生全面发展。 背诵进行重复训练，完成记忆任务 ，不仅增加了
[2]
一、小学语文课堂教学中存在的问题 学生的学习负担，而且机械化的作业形式使学生

1.学生自主学习意识不强。在语文课堂中，大 更加注重记忆的结果，缺乏对内容的理解和具体
多数学生依旧采取传统的学习方式，通过大量的 应用，不符合素质教育的要求。
记忆背诵和练习完成学习任务，导致学习枯燥，难 6.课堂评价随意。课堂教学中缺乏有效、有针
以激发学习兴趣，发挥其主观能动性，不利于学生 对性的评价与展示环节，如没有给学生提供展示
全面发展。 学习成果的机会，评价过于随意、单一等，难以激
2. 教师的课堂教学模式单一。部分教师课堂 发学生的学习积极性，教学效率不高。
中以灌输式教学为主，教学形式单一，整体教学重 二、小学语文高效课堂实施途径
心出现了偏移，难以实现减负提质，也影响了学生 1.优化课前设计，激发学生兴趣。要实现减负
的学习积极性 。 提质的目标，需要以学生为中心，考虑学生的个性
[1]
3. 课堂缺少交流互动。教学活动忽视了学生 化发展特点。因此，必须从课前设计入手，选择一
之间的互动，留给学生互动的时间相对较少，学生 些趣味内容或多元化的形式有效导入课堂，激发

的口头表达能力难以在互动中有效提升。语文课 学习兴趣。如为学生播放微课视频，以动画形式
的情感交流和体验不足，难以激发学生的情感共 带领学生快速浏览课文内容，记住其中的关键点。
鸣，不利于学生学科核心素养的培养。 利用有趣的课前预习激发学生的学习兴趣，使其
4. 教学目标设计统一化。一些教师不注重学 快速进入学习状态，了解本节课的重点 。如学习
[3]
生的差异化发展，采取统一的教学目标，未进行分 《小小竹排画中游》时，教师提前播放微课视频，以
层设计。小学生的学习水平参差不齐，语文学习 竹排的视角展现江南风景，利用多幅画作切换展
呈现出多元化的特点，有的学生记忆背诵比较快， 现不同角度的风景，激发学生的兴趣。
有的学生写作能力较强，而教师未考虑学生的发 2.创新教学形式，构建高效课堂。在课堂教学
展水平，根据整体教学需要统一设计目标任务，造 中，教师要注重优质教育资源整合，丰富教学内
成一部分学生学习压力较大。 容，创新教学形式，构建高效语文课堂，减轻学生
5. 作业烦琐复杂。作业设计是小学语文教学 的学习负担，提高教学效率。教师要围绕教材内
中的重要一环，可以检验课堂教学效果，帮助学生 容选择合适的资源素材，实现课堂教学的有效延
梳理学习思路，巩固所学知识，及时查漏补缺，解 伸，激发学生兴趣，使其自主参与课堂活动，积极

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