Page 133 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

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《宁夏教育》2024 No.07-08

巧用信息技术创设教学情境的策略

杜会娟

摘要：将信息技术融入小学语文教学，有助于创设更加直观、形象、生动的教学情境，调动学生多感官参与学
习，激发其学习兴趣。文章论述了小学语文教师利用信息技术创设教学情境的方法及策略，打造生动有趣的语
文课堂，进一步提高课堂教学实效。
关键词：小学语文；信息技术；教学情境；创设路径
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0131-02

孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三 件进行课堂导入能强化学生的认知，使其对所学
隅反，则不复也。”强调了启发的价值以及学习情 内容有更深入的理解与感受，并激发他们的学习
境的重要意义。对于任何课程教学来说，好的教 热情，从而达到“课伊始，趣已生”的效果。如教学
学情境有助于激发学生的学习积极性，启发他们 二年级上册《找春天》一课，教师首先播放了《春天

的思维，提升教学效率。信息技术在小学课堂教 在哪里》这首儿歌，然后播放关于春天的自然风光
学中的运用，为小学语文情境教学提供了极大的 视频，学生兴趣盎然。教师顺势导入新课：“春姑
便利。 娘已经来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接
首先，传统的小学语文课堂教学存在模式化、 她的到来吧！”（要求学生讲一讲关于描绘春天的
单一化等现象，难以激发小学生的学习兴趣，也难 词语或句子）。接着，教师结合多媒体展示的图文
以产生持久的学习动力，学习效果不佳。为了提 引导学生继续描绘春天的景象：“同学们感受到春
高小学语文教学效率、打造高效语文课堂，教师应 天的气息了吗？春姑娘今天来到我们的课堂，她
创新教学手段及方法，让课堂更加生动有趣。借 就藏在我们的课本里。下面，大家和老师一起读
助信息技术创设教学情境可以为学生开启一扇学 一读课文，去认识一下春姑娘吧。”这样顺利完成
习语文的大门，使其获得愉悦的学习体验，增加学 了教学导入环节。
习语文的动力 。其次，纵观传统语文教学，教师 通过背景音乐营造教学氛围。信息技术既可
[1]
需要耗费很多精力才能完成课堂导入，而且收效 以调动学生的视觉感官，也可以调动学生的听觉
甚微。依托信息技术创设教学情境，学生能对所 系统。节奏明快、韵律优美的音乐能够直击听者
学内容有更直观清晰的认识，而且能吸引他们的 的内心深处，在课堂上播放背景音乐有助于烘托
注意力，学生非常期待新知识的学习，从而轻松进 教学气氛，让语文课堂更加轻松愉悦，有助于学生
入相应的教学情境中，教学效果良好。如何巧用 更好地掌握文中所表达的思想感情 。如教学六
[3]
信息技术创设教学情境呢？ 年级上册《月光曲》一课时，班上不少学生都很难
利用多媒体创设教学情境。多媒体技术是当 理解“当皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，
前小学语文教学中常用的一种教辅手段，通过图 月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海
文、影像、音乐、动画等形式呈现教学内容，能充分 面……”这部分相对抽象的内容，难以理解文章所
刺激学生的感官，激活他们的思维，在耳濡目染中 描述的情景。学生提出疑问：“皮鞋匠与他妹妹怎
走进课文所描绘的情境之中 。课堂导入作为一 么突然就可以看到波光粼粼的海面，为什么会看
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堂课的关键环节，能给学生留下深刻的第一印象， 到月亮从水天相接处升起来？”教师对此进行重点
因此需要提升这一环节的吸引力。运用多媒体课 分析，告诉学生这是皮鞋匠听到优美的琴声、看到

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