Page 129 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

课 堂 课 程
《宁夏教育》2024 No.07-08

“初中语文跨学科综合实践能力培养”探究活动的思路

阶段 流程 活动内容 活动要求 涉及学科 设计目的 备注
1.探究采煤 活动一 绘制惠农区 绘制全域图，标注 地理 从地理、信息科技、数学等学科角度探究采煤沉陷
沉 陷 区 的 全域图 沉陷区的位置 信息科技 区的位置、现状、治理规划等情况，创设生动真切
位 置 及 内 绘制沉陷区 绘制采煤沉陷区位 地理 的教学情境，引导学生深度学习、探究性学习，提
活动二
部情况 全域图 置图、分布图 数学 升语文学习的现实意义。引导学生用跨学科知识
绘制治理 解决学习中所遇到的问题，促进学生语文核心素
活动三 标示治理规划情况 地理 养的形成与发展
规划图
2.探究采煤
沉 陷 区 的 实地考察及利用互 实地考察治理绿化情况，在实践中学语文，感受语
治理情况 活动四 探究治理 联网等平台查阅相 信息科技 言文字的丰富内涵；利用互联网等平台查阅当年
绿化情况 数学 治理绿化情况，引导学生学会搜索分析、归纳整理
关资料
文献资料，学会撰写调查报告
引导学生学会发现、学会定格生活中的美，培养学
通过照片等展示七 信息科技 生敏锐的直觉思维和丰厚的文化底蕴；在真实的
活动五 美拍展变迁
彩园的华丽转身 等 语文活动中发展学生思维能力、提升学生审美
素养
3.探究采煤
沉 陷 区 的 用画笔描绘美丽的 用所学美术知识描绘美丽的七彩园，提升学生建
治理成果 活动六 丹青绘彩园 七彩园 美术 构表达美的能力，在绘画中涵养学生高雅的审美
品位，体验在家乡生活学习的幸福
用心感受美，用语言文字表现美。用小论文、调查
撰写活动 用文字描写论述七
活动七 语文 报告、活动心得等描写论述采煤沉陷区的华丽转
成果 彩园
身，培养学生健康的审美意识和正确的审美观念
了解采煤沉陷区的形成、治理、现状等情况，为调 图”绘制上，引导学生用跨学科知识解决学习中遇
查探究做准备。 到的各种问题。
实施阶段。本阶段活动由七个部分组成： 3. 绘制治理规划图。绘制采煤沉陷区治理规
1.绘制惠农区全域图。绘制惠农区全域图，重 划图，重点标出四个区域：生态恢复规划区、综合
点标识乡镇、街道、国道、高速、采煤沉陷区等数据 利用规划区、矿山公园规划区、七彩园规划区。通
信息。学生生于斯长于斯，对这片热土非常熟悉， 过绘制采煤沉陷区治理规划图，让学生知晓沉陷
但只是直观形象地了解，缺乏系统深入地认知。 区治理规划情况，了解“生态恢复规划区、综合利
通过绘制惠农区全域图，学生整体了解惠农区的 用规划区、矿山公园规划区、七彩园规划区”等的
地理标识信息，从地理学角度明白沉陷区的具体 具体位置、生态环境和经济社会发展价值等，从中
位置、面积及对惠农区发展的影响。教师引导学 了解沉陷区综合治理的思路及规划，了解采煤沉

生把地理、信息科技等学科知识迁移运用到语文 陷区治理的艰辛历程，熟悉自己生活城市的发展
实践活动中，进行深度学习、探究性学习，能够有 变迁，引导学生涵养开阔的文化视野和厚重的文
效提升语文学习质量，培养学生运用多学科知识 化底蕴。
解决实际问题的能力。 4. 探究治理绿化情况。引导学生实地考察沉
2.绘制沉陷区全域图。绘制惠农区“采煤沉陷 陷区的治理绿化情况，或通过网络平台查找、图书
区”全域图，标出南湖坑、煤炭坑、益民坑、星火坑、 馆查阅或其他合规方式调查探究沉陷区的治理规
新街坑、煤城坑、渡口坑等沉陷区的具体位置及形 划、园林设计、资金投入、绿化方式等情况，探究沉
状。引导学生实地考察沉陷区情况并测量相关数 陷区的土层坡度、树种适应性、存活率等情况。采
据信息，或用地图软件测量沉陷区的相关数据信 煤沉陷区治理历时近二十年，治理措施纷繁复杂，
息，或参照惠农区七彩园宣传栏上“采煤沉陷区 治理材料浩如烟海，引导学生利用信息技术、数学
图”的相关数据信息，利用坐标、垂线定理等数学 统计等知识调查探究当时的治理情况，学会搜索
知识把“沉陷区全域图”按比例绘制到 A4 纸上，引 分析、归纳整理文献资料，学会撰写调查报告，在
导学生把地理、数学知识迁移运用到“沉陷区全域 调查探究中学语文用语文，感受语文课程内容的

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