Page 130 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2024 No.07-08

丰富性和教学的开放性。 会发展的必然路径，但不能无节制地获取，必须做
5.美拍展变迁。通过卫星地图全景截图、现场 到获取和修复治理同步进行，教育学生尊重自然，
拍摄实景照片等方式展示七彩园的华丽转身。收 敬畏自然。培养学生良好的数据保护意识，学会

集沉陷区治理前的照片，拍摄现在七彩园的照片， 正确收集数据，有效使用数据，妥善保存数据。在
比对沉陷区治理前后的巨大变化。通过卫星地图 问题的发现、探究、解决中锻炼学生的意志、毅力
查看现在的沉陷区治理绿化情况，并和2004年采煤 与品质。激发学生科学的认知情怀，让学生明白
沉陷区卫星影像图进行比对，查看其中的变化，感 任何一项活动的推进都离不开个体的不懈努力、
受治理前后的巨大变化。引导学生走出课堂，通过 团队的集体攻关和锲而不舍的质疑探究与百折不
美拍展示采煤沉陷区的华丽转身。引导学生学会 挠的创新思辨。
发现、学会定格生活中的形象美，培养学生敏锐的 2. 培养学生的主人翁精神和社会责任感。让
直觉思维和丰厚的文化底蕴，在情境化的语文实践 学生了解惠农区采煤沉陷区的形成原因、沉陷情况
活动中发展学生思维能力，提升学生审美素养。 及综合治理取得的巨大成就，了解沉陷区生态修复
6.丹青绘彩园。利用周末或节假日，同学相约 的艰难曲折。引导学生走出课堂，关注家乡的社会
或父母相陪来到七彩园，任选一个角度，用心感 变迁与发展，培养学生热爱家乡的情感、建设家乡
受，细心观察，运用美术课上学到的画理与技法， 的热情。增强学生保护自然资源、自然环境的自觉
或写生练习或创作实践，用稚嫩的画笔描绘七彩 意识，培养学生的主人翁精神和社会责任感。
园的美景，或亭台楼阁、或花草树木。引导学生用 3. 培育学生跨学科思考问题解决问题的态度
手中的画笔勾勒四季透绿、山水相依的城市生态 与能力。开展“惠农区采煤沉陷区环境治理探

画卷，描绘美丽的家乡、美丽的七彩园。在绘画中 究”跨学科综合实践活动，从学生现有认知出发，
涵养学生高雅的审美情趣，提升学生建构美表达 引导学生充分发挥主观能动性，综合运用多学科
美的能力，在绘画中体验在家乡生活学习的幸福 知识探究采煤沉陷区的位置、沉陷及治理情况，引
与快乐。 导学生掌握跨学科探究的基本步骤和方法，学会
7.撰写活动成果。昔日采煤沉陷区，今朝美丽 运用规范的语言提炼、表达、呈现学习成果，培养
七彩园。曾经的矸石山上，郁郁葱葱，黄河逐北而 学生综合运用多学科知识思考问题解决问题的态
去，河园相映，美不胜收。让学生以“昔日沉陷区， 度与能力。
今朝七彩园”为主题写一篇文章（小论文、调查报 4. 提升学生的语言应用能力和语言表现力。
告、活动心得等），可以叙述七彩园建设过程中的 充分发挥本地区课程资源的育人功能，增强学生
感人故事，可以描写七彩园绿意葱茏的美丽场景， 在跨学科社会实践活动中学语文用语文的意识，
可以讲述七彩园的巨大变迁……引导学生用文字 引导学生在情境化的社会实践中学习语言，在合
描绘美丽家乡的发展变化，在文字叙述中体悟昔 作交流中使用语言，在分析解决问题中整合语言，

日采煤沉陷区、今朝美丽七彩园的变迁。引导学 在思考探究中锤炼语言。引导学生全方位参与实
生用心感受美，用语言文字表现美，培养学生健康 践活动，在活动中丰富语言经验，培养语言直觉，
的审美意识和审美观念。 顺畅通达地运用国家通用语言文字进行沟通交
总结阶段。汇总整理调查探究过程中的图 流、思考探究，在多彩的跨学科语文实践活动中涵
片、文字和视频等资料，分门别类保存起来，为撰 养开阔的文化视野和文化底蕴。 N
写总结报告及后续探究做准备。整理装订探究成 参考文献：
果材料，归档整理。计划归档七部分探究材料，所 [1][2]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准
有材料装订成为一个册子，统一编页、方便查阅。 （2022 年 版）[M]. 北 京 ：北 京 师 范 大 学 出 版 社 ，2022：
4
根据各个阶段的总结，撰写活动总结报告。 34；5.
四、跨学科综合实践学习的收获 作者简介：祁波，石嘴山市第二中学，大学本科，高级
教师。
1. 培养学生正确的思维导向和价值观。通过
【责任编校 品 霓】
调查探究，让学生明白，向自然索取资源是人类社
128 NINGXIA EDUCATION