Page 76 - 《宁夏教育》2022年第10期

学 前 教 育 《宁夏教育》2022 NO.10

幼儿园户外体育活动的支持策略

李福英

摘要：文章以观摩幼儿园户外体育教学活动为基础，从教师支持性策略存在的问题分析原因，探析在幼儿园
户外体育活动中教师支持性策略的实施建议，引导教师要注重科学支持性策略的应用，提高户外体育活动的实
效，满足幼儿户外体育活动需求，培养幼儿良好的运动习惯。
关键词：幼儿园；户外体育活动；策略

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）10-0074-03

健康是幼儿发展的根本，体育活动则是实现 及意志品质的培养。如观摩大班体育“穿越烽火
幼儿健康发展的重要途径和手段。新出台的《幼 线”教学，教师在组织教学活动中以故事导入，向
儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》） 幼儿布置任务学习“投掷”。教师关注的是如何教
具体而深入地对幼儿园户外体育活动提出了全面 会幼儿肩上投掷的方法，通过投掷可以发展幼儿
的要求，再一次明确了幼儿园户外体育活动在幼 手臂肌肉力量和动作的灵敏性、协调性，忽视投掷
儿阶段的重要性。为了提高教师对体育活动设计 时可以培养幼儿良好的目测能力及坚强品质。在
和组织实施的能力，让幼儿能够在体育活动中得 教学过程中，强调躬腿、转身投掷的动作训练，走

到有效的发展，本园开展了户外体育赛课活动，即 进重视技能训练的误区，幼儿在户外体育活动中
通过观摩18位教师组织的体育活动，坚持“问题导 的自我感受和社会性发展被忽略，教学有头重脚
向”的教研理念，针对“活动中教师支持性策略存 轻的感觉。
在的问题”进行教研分析，研讨的焦点是户外体育 问题二：教师的过度支持，重教轻能。在户外
活动中教师如何支持幼儿参与活动，实现玩、学、 体育活动中，参与赛课的 18 位教师在体育活动中
教有效结合。 都设计动作示范讲解、游戏规则解说和安全提
一、幼儿园户外在体育活动观摩研讨中发现 示。教师不以幼儿已有经验为基础，出现教师的
的问题 过度支持，重视动作示范、游戏规则解说和安全提
在幼儿园赛课活动中，通过观摩 18 位教师组 示，轻幼儿间的互动交流和自我保护能力的培
织的户外体育活动发现，教师在组织活动时存在 养。如大班体育“勇敢的小兵”，活动目标强调匍
体育活动目标把握不准、教学形式单一、教师的支 匐爬行的学习，掌握运动技巧。爬行对于大班幼

持策略不合理等问题。教学活动中存在重基本动 儿来说并不陌生，活动中教师机械地按照设计流
作的学习，轻情境教育的价值；重教学过程的完 程强调动作示范讲解和安全要求，造成幼儿的高
整，轻“跳一跳，摘下果子”教育预期；重活动中的 度模仿。教师怎样教，幼儿就怎么学，活动中因动
“教”的痕迹，轻幼儿自主探究能力的发展；重教师 作不规范，反复强调匍匐爬的要领，教师的机械控
的干预“保护”，轻幼儿自我保护能力的养成等问 制，阻碍了幼儿在体育活动中创新能力的发展。
题。教师不能从各年龄段幼儿体能发展的实际出 《指南》中指出“相信幼儿是有能力的学习者。”教
发设计运动项目，活动中存在运动密度、强度不达 师的过度支持、包办代替造成幼儿的消极模仿，弱
标，活动目标完成有差距，活动缺乏挑战性，造成 化了幼儿在体育活动中的能动性。又如在中班体
幼儿参与活动积极性不高的现象。 育“小小旅行家”观摩活动中，教师准备大量头饰、
问题一：教师的支持不够，重技轻质。在户外 搬运大量体育器械、布置大型活动场景等。教师
体育活动中，教师往往把幼儿基本动作要领的掌 的过度支持和包办代替，使得幼儿无法参与活动
握作为教学活动中主要目标，忽视幼儿体育精神 的设计、无法选择感兴趣的运动项目、无法体验参

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