Page 79 - 《宁夏教育》2022年第10期

学 前 教 育
《宁夏教育》2022 NO.10

地域文化资源在幼儿园教育活动中的实施

张宏梅

摘要：地域文化与幼儿生活有着紧密的联系，对幼儿的成长存在着潜在的影响力。文章介绍了幼儿园立足
实际，根据幼儿年龄发展特点，挖掘地域特色和文化资源，为地域文化资源在幼儿园活动的实施提供借鉴。
关键词：地域文化；幼儿园；实施
中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）10-0077-02

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也 活动中一定要进行个别指导，针对个体发展水平
表现出一定的阶段性特征。因此，幼儿园教师必 选择性地进行教育。
须要根据幼儿的年龄发展特点，跟随幼儿发展的 3.了解幼儿的学习方式，开展整合性的地域文
脚步，为幼儿提供相适应的教学活动。幼儿从进 化教育活动。幼儿的学习方式以直接经验为主，
入幼儿园起，与社会之间的联系愈发紧密，教师要 在幼儿园的地域文化活动开展中，教师要利用幼
根据大中小幼儿的年龄特点，挖掘本地资源，发挥 儿喜闻乐见的游戏或直接操作、亲身体验等形式
地域文化的教育效用。 开展活动。在开展活动时要注重幼儿的好奇心、

一、实施原则：跟随幼儿发展的脚步，挖掘地 探究意识等良好品质的培养。
域文化 二、实施过程：根据幼儿的最近发展区，巧施
幼儿园活动虽然丰富多彩，但是因幼儿年龄 活动
特点和其学习方式的特殊性，在汲取地域文化资 在幼儿园五大领域的课程中，选择适宜性的
源的同时，要遵循幼儿身心发展的特点。 地域文化资源进行融合和优化，可以为全面促进
1. 关注幼儿发展的整体性，全面挖掘地域文 幼儿发展提供保障。
化。幼儿的发展是一个连续的过程，并且在每个 1.融入美术活动，玩转剪纸艺术。幼儿的学习
阶段都有着自己的特点，但每个阶段都是连续性 多以直接经验为主，动手操作的美工活动是幼儿
的，因此教育者为幼儿提供的教育内容必须是全 园常见的教学活动之一。宁夏民间剪纸艺术具有
面的，要注重每个领域之间的联系以保证幼儿的 浓厚的地域特色。根据幼儿的年龄特点，教师在
全面发展。在宁夏的历史发展长河中，岁月在整 教育活动中可以开展难易程度不同的剪纸活动，

个地域中留下了绵延不断的痕迹，教师在对幼儿 设计出富有地域特色文化的美术活动。教育建
进行的文化渗透中，应当注重文化资源覆盖的全 议：幼儿园美术活动的关键在于创造充分的条件
面性和连续性。 和机会，在社会文化和大自然中丰富幼儿感受美
2. 尊重幼儿差异性，有选择地融合地域文化。 的体验，学着用自己的方式去创造美，而不是千篇
每位幼儿因遗传、家庭教育、生活方式等因素的不 一律地去复制。因此，剪纸艺术在幼儿园阶段可
一致，成为每一个独立的个体，他们的发展水平也 以在幼儿充分欣赏的同时，学习相关技巧，创造多
是不一致的。整体而言，大中小班的幼儿有其整 样的作品。如对中班幼儿来说，引导幼儿去观察
体性的发展水平，但每个年龄阶段的每个幼儿又 剪纸艺术、学习使用剪刀或者捏塑的技巧，鼓励幼
有其独立的发展水平。教师在地域文化的选择上 儿去模仿或者再现自己观察到的剪纸形象或者剪
一定是选择与之年龄相适应的文化资源开展活 纸艺术。对于大班幼儿来说，教师可以激发幼儿
动，在开展整体活动的同时，也要关注个体的接受 发现美、创造美，让幼儿去搜集各种各样的剪纸、
方式和经验水平，在其他诸如区域活动、一日生活 创造各种各样的剪纸，带到幼儿园来分享交流。

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