Page 78 - 《宁夏教育》2022年第10期

学 前 教 育 《宁夏教育》2022 NO.10

展的体育游戏活动都是在平地上练习，难度、强度 体育活动都可以激发幼儿与器械、幼儿与幼儿的
适中。教研交流中观摩课的教师提出活动建议淡 交流和互动，促进其社会性行为的发展。
化“教”的痕迹。授课教师第二次实施活动时，只 4.尊重幼儿动作发展规律，在循序渐进中支持
是调整了“不教”这个环节。幼儿在互学与探索中 幼儿发展。《指南》中明确了各个年龄段幼儿基本

参与游戏，走平衡木变成了跑，地垫上的爬有手脚 动作发展规律，在体育活动中尊重幼儿年龄特点
着地爬、有屈膝爬、有匍匐爬，钻毛毛虫有下面钻 和动作发展规律，同时还要关注幼儿个体差异，循
的、有上面骑着往过挪动的。因为减少了教师 序 渐 进 地 增 加 难 度 ，让 幼 儿 在“ 跳 一 跳 ，够 得
“教”的痕迹，在尊重中支持幼儿的互动交流、模仿 着”的区间活动，支持幼儿在体育运动中的发展。
和自主探索；在尊重中支持了幼儿的动作发展和 体育活动需要创新，需要富有挑战和野趣的活动
愿望；在尊重中增强幼儿体质和培养了幼儿参加 激发幼儿运动潜能，或个别培养和小组训练，支持
体育活动的兴趣。在体育活动中也真正实现了幼 幼儿在循序渐进中的尝试和学习，从而达到挑战
儿是游戏的创造者和主体，教师是活动中的观察 的目的。教师不应以“创新、野趣”突然拔高运动
者和支持者。 难度而挫伤幼儿参与体育活动的兴趣和愿望。幼
3.关注体育器械与幼儿的互动，在引导中支持 儿期平衡能力的强弱，直接决定幼儿基本动作的
幼儿发展。体育器械作为重要的载体，活动中投 发展。所以，在体育活动中，教师要全面了解班级
放器械的类型会直接影响幼儿与器械、幼儿与幼 幼儿动作发展能力，适度支持满足幼儿运动需求，
儿之间的交流和互动，这一互动主要体现在一物 让幼儿在运动中获得成功、获得快乐、获得兴趣，
多玩、多物一技的体育活动当中。如中班体育“好 从而支持幼儿在持续不断的运动中实现自我

玩的布棍”，幼儿会受到年龄的局限，游戏形式单 发展。
一而失去兴趣，因此需要教师的关注和支持探索 在幼儿园户外体育活动中，教师要不断学习
布棍的创新玩法。活动中教师的持续支持与引导 和总结经验，注重科学支持性策略的应用，关注易
可激发幼儿在不断尝试中探索出布棍的多种玩 被忽略的教育环节，摈弃教师的不合理支持，相信
法，如单人的骑毛驴、方向盘、跳绳、洗澡等游戏。 幼儿、支持幼儿在户外体育活动中获得基本动作
教师持续支持幼儿两人或多人合作玩布棍，幼儿 技能的发展，并在运动中培养良好的体育品质，实
在搭、接、连、抛等动作下，合作实现了两人玩的拔 现各领域教育的融合，使户外体育活动在幼儿园
河、抬花轿、你追我赶等，多人合作创新游戏有开 最大限度地发挥它的教育价值。【文章系宁夏第六
火车、揪尾巴、过河、跳方格等。因为有了教师的 届基础教育教学课题研究“幼儿园户外体育活动
支持，幼儿的自主性和自信心得到了提升，创新能 支持性策略的研究”阶段性研究成果。课题编号：
力和合作能力得到了培养。又如体育活动中需要 JXKT-CX-06-010。】 N

进行某一体育动作的深度探索学习，可以尝试一 参考文献：
技多玩，开拓幼儿的创新思维。如大班体育“过 [1]赵黎.幼儿园户外自主性体育活动支持性策略的研究综
河”，基本动作练习是双脚并拢跳。活动中教师支 述[J].美育与体育，2021（26） .
持幼儿利用多种体育器械进行双脚并拢跳的练 [2]杨洁.示范幼儿园户外体育活动的问题及对策研究——
基于身体现象学的理论视角[D].聊城：聊城大学，2018.
习。幼儿在双脚跳的练习中，用呼啦圈实现连续
作者简介： 李福英，灵武市第三幼儿园，大学本科，一级
双脚跳、立定跳远；利用平衡木进行双脚跳，实现
教师。
有高度又有宽度的双脚跳，地垫上的跨跳，桌椅板
【责任编校 鲁 晋】
凳上跨跳、助跳、跑跳等。一物多玩或多物一技的

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