Page 67 - 《宁夏教育》2022年第10期

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《宁夏教育》2022 NO.10

借助数字资源，引导学生对物理概念的应用 师进一步将各种类型的错题资源进行系统的归纳
进行思维拓展。物理概念的形成和规律的掌握是 整理，特别是在经典章节的复习过程中，建立经典
初中物理教学中必须要掌握的重要内容，而物理 错题目录，学生就会通过搜索目录，快速地找到自
概念的形成和规律的掌握又是一个长期复杂的过 己在学习中遇到的问题，同时通过针对性的知识

程。国家教育资源公共服务平台及中教云数字教 点复习和系列复习专题强化学习效果。特别是在
材资源库中的内容十分丰富。中教云数字教材中 错题资源的整理过程中，寻找资源库不是最重要
的教材资源库有学霸笔记、专题讲解、专题训练、 的，关键是要结合资源库中的资源整理，学生能够
微课等模块，包括完整的优质课均可让学生自由 清楚地了解自己学习中的错误和失误出在了哪
观看。以测物质的密度这一节为例，中教云数字 里，哪个知识点没有掌握，如果要更正，应当从哪
教材资源库中的“测密度的特殊方法微课”“测密 些地方入手，从哪些角度进行深度学习等。教师
度的特殊方法练习”“测液体密度的难点突破微 对资源共享库设置进行改进，为学生的线上学习
课”“测物质密度的三种方法对比”“测液体密度的 提供丰富的资源获取和整理的平台，学生们不仅
学霸笔记”等，这些资源都可以让学生在感性认识 可以根据教师的总结举一反三，同时还可以结合
的基础上形成物理概念，掌握物理规律。除此之 自己的理解，不断在平台上增加新的学习资源，如
外，教师还可以设计有针对性的练习，并通过服务 可以加入新的错题类型、经典错误题型、新问题的
平台进行发布，学生完成线上测试，服务平台就会 解决方法和步骤等。共享平台的应用和实践不仅
自动收集学生的数据，快速分析学生对所复习内 激发了学生的学习积极性，还增强了学生的参与
容的掌握情况，从而帮助学生找到针对性的复习 意识。学生在共享资源的过程中不仅提升了学习

措施，加强复习效果。总之，通过系统的概念复 平台资源的利用率，还呈现了较好的复习效果。
习，不仅可以弥补和纠正学生认知上的错误与缺 教师要恰当地运用互联网技术和网络教育资
陷，还可以提高学生综合运用知识的能力，使学生 源，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，
对知识的理解更全面、更深刻。 持续优化物理复习课，从而提升学生的理解能力，
创建错题资源共享平台，实现错题集的资源 增强物理复习教学的效果，让互联网资源为学生
共享。建设网络资源共享平台，将学生在日常练 的物理复习锦上添花！ N
习和测验中遇到的错题，容易错认、容易发生疏漏 参考文献：
的资源整合到网络平台上，从而构建丰富的错题 [1]陈淑丽. 浅析“互联网+教育”背景下初中物理的“教”与
资源库，并在资源库中将错误类型、出错点、出错 “学”策略[J].考试周刊，2020（40） .
原因等整理出来，让学生在有针对性的复习过程 [2]汪芸.基于“互联网+教育”背景的初中物理教学探析[J].
中学物理教学参考，2019（20） .
中深刻学习与理解知识，提升复习效果。为此，建
[3]陶林. 浅谈“互联网+”背景下的初中物理实验教学的实
立错题集并利用错题资源帮助学生查漏补缺，有
践[J].考试周刊，2019（13） .
意义且具有可行性。但在复习过程中，由于学生
[4]马万录.“互联网+教育”背景下初中物理教学存在的问
学习任务繁重，让学生建立错题集，部分学生会出
题与优化对策[J].新课程（中），2019（10） .
现畏难情绪。为此，我让学生利用周末时间，用手 [5]罗红宇.“互联网+教育”背景下的中学混合课程教学改
机将错题拍照，再让班里的优等生针对他们的错 革研究[J].吉林省教育学院学报，2020（12） .
题进行解答，拍照截屏并保存在宁夏教育资源公 作者简介： 孙永平，青铜峡市第三中学，大学本科，高级
共服务平台的个人空间相册里，方便其他同学共 教师。
享。这样做，不仅加快了错题集的建立速度，还让 【责任编校 梓 涓】
优等生有机会展示自己的能力，真正实现资源共
享。同时，在学生共享错题资源整理的基础上，教

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