Page 64 - 《宁夏教育》2022年第10期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.10

初中英语教学渗透

中华优秀传统文化教学实践研究

王春叶

摘要：在初中英语课堂教学中渗透中华优秀传统文化是落实立德树人根本任务的需要，是坚定文化自信的
有效途径，是培养学生核心素养的关键。文章从初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的现状出发，分析了存
在的问题，并提出了初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的教学策略。
关键词：初中英语；中华优秀传统文化；教学实践
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）10-0062-02

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简 习能力等方面。其中，文化意识指对中外文化的理
称“新课标”）明确要求将中华优秀传统文化等重大 解和对优秀文化的鉴赏，培育文化意识有助于学生
主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。英语 增强家国情怀和人类命运共同体意识，提升文明素
课堂既是学生习得语言的阵地，又是文化学习的殿 养和社会责任感，体现核心素养的价值取向。在英
堂。在英语教学中渗透中华优秀传统文化，有助于 语课堂上渗透中华优秀传统文化是培养学生文化意
实现其独特的学科育人价值，培养学生的学科核心 识的关键。
素养，涵养家国情怀，坚定文化自信。 二、在初中英语教学中渗透中华优秀传统文

一、在初中英语教学中渗透中华优秀传统文 化存在的问题
化的意义 1.“浅”的问题。人教版初中全套教材涉及的中
1. 是落实立德树人根本任务的需要。初中阶 华优秀传统文化内容较多，有国家、社会和个人三
段正是青少年形成价值观、人生观和世界观的关 个层面，但教师在教学中重点关注的依然是应试教
键时期，教师要牢牢抓住这一关键期，着力践行培 育下的知识层面，在教学中对中华优秀传统文化方
养什么人、为谁培养人的教育目标，教师要围绕这 面的知识一带而过，没有做到深层挖掘。如七年级
s
个目标来教，学生要围绕这个目标来学。英语学 上册Unit 1“My name’ Gina”，这一单元讲到中国
科作为一门语言学科，要落实立德树人根本任务， 和英美国家在人名表达上的差异，多数教师只是局
在学科教学中不断加强社会主义核心价值观教 限在引导学生观察姓和名的位置关系：英美国家名
育、理想信念教育，从而帮助学生形成正确的世界 在前、姓氏在后，而中国恰恰相反，姓氏在前、名在
观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来 后。其实，这背后可以挖掘丰富有趣的中国姓名文

社会发展奠定基础。 化，它是中国优秀传统文化的重要组成部分。另外，
2.是坚定文化自信的有效途径。坚定文化自信 在七年级下册Unit 1“Can you play the guitar”这
就是要激发人民对中华优秀传统文化的历史自豪 一单元的学习中，多数教师在学习西洋乐器guitar，
感，在全社会形成对社会主义核心价值观的普遍共 piano，violin等时会提及中国传统乐器如erhu，dizi
识和价值认同。英语课堂要用英语传播中华优秀传 等，但只是停留在介绍乐器名称上，挖掘其背后蕴含
统文化，讲好中国故事，引导学生了解不同文化差 的中华文化元素的意识却十分淡薄。如果教师不加
异，汲取文化精华，涵养家国情怀，坚定文化自信。 以挖掘、拓展，这些文化就会被忽略，语言知识的学
3.是培养学生核心素养的关键。核心素养是课 习也就脱离了文化支撑，显得比较肤浅。
程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 2.“散”的问题。从人教版教材的编排中可以
形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价 看出，涉及中华优秀传统文化的内容分布在不同
值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养学生 年级不同单元中，教师在教学中容易出现前后联
的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学 系不紧密、教学目标零散的情况。

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