Page 66 - 《宁夏教育》2022年第10期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.10

初中物理复习课教学策略探究

孙永平

摘要：“互联网+教育”给物理教学带来了生机和活力，让学生在丰富的资源支持和互动的学习环境中强化了
知识，形成了积极的学习态度，促进学生进行深度学习。文章以初中物理复习课教学实践为例，探讨了复习课教
学策略。
关键词：初中物理；复习课教学；教学策略

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）10-0064-02

复习是对知识和技能的再认知和再深化。物 直观地对比，对物体的密度、体积，液体的密度、
理复习课的教学特点是时间短、内容多、题量大， 体积等相关因素进行分析。这种方式不仅提高
因此，物理复习课教学既要全面系统，又要具体到 了学生的实验操作能力，还促进了学生对相关知
概念和规律，还要通过对比、类比、联想等方式，找 识点的理解和掌握，从而增强了复习教学的实
出各知识点间的内在联系与知识的外延。教师要 效性。
积极探索物理复习课教学策略。 引导学生自主复习，帮助学生巩固重难点知
巩固重点实验，增强学生认知体验。细节决 识。兴趣是最好的老师。在课堂教学实践中，只

定成败。很多时候，学生对于简单的知识都能够 有激发起学生自主参与学习的兴趣，让学生在兴
理解领悟，但对于复杂系统的知识就会容易出现 趣的激励下，积极自主地参与到复习课教学活动
理解不到位、认识不深刻等问题。这样容易造成 中，学生才能够将精力投入到课堂复习实践活动
学生在具体实践应用中出现认知偏差。教师在 中，教学的实效性才能够在高效复习的基础上得
复习课教学中可以利用互联网资源巩固重点实 以突显。如在复习生活中的透镜这一内容时，教
验，增强学生认知体验，引导学生回顾重点和难 师可以充分利用透镜不同成像条件下的生活实际
点知识，引领学生逐个突破，激励学生在学习过 设计问题，从而激发学生的学习积极性，从而引导
程中直击学习中的易错点、重点突破点，打通认 学生积极主动地复习，同时对透镜不同成像条件
知关节，疏通认知渠道，提升复习效率。初中物 下的实验研究保持高度关注。教师还可以利用中
理实验教学主要以学生自主参与实验、观察演示 教云数字教材中的虚拟实验激发学生参与实验探
实验为主要方式来组织教学。学生由于时间过 究的积极性，从而提升复习课教学的实效性。除

久或记忆不牢固等造成知识遗忘，教师在复习阶 此之外，互联网技术运用在物理复习教学中，还能
段要帮助学生巩固所学知识。因此，教师可充分 够将抽象的物理现象、规律形象化，从而降低物理
借助宁夏教育资源公共服务平台推送演示或分 学习的难度，拉近学生与物理知识之间的距离，促
组实验视频，让学生利用课堂教学时间或课外时 使学生积极参与复习教学。如在复习声现象时，
间集中或自主观看，增强学生的感知体验。比如 教师可以利用国家教育资源公共服务平台及中教
在复习浮力内容时，教师要紧扣浮力大小与哪些 云数字教材图片和视频资源，为学生提供声的特
因素有关的教学内容，与学生一起再次探究浮力 性及声在生活中应用的具体情境，同时通过声现
大小与物体排开液体所受重力大小相关的实 象思维导图填充游戏，增强学生在物理复习学习
验。因为该实验的步骤较多，复习课教学时间有 活动中的体验。学生在具有强烈视觉冲击效果的
限，学生自主参与实验和进行观察演示实验都会 思维导图复习情境的驱动下，积极参与教学活动、
耗时太长。如何解决这个难题？教师可以将不 全面系统地掌握知识，有效地提升了自身融会贯
同的实验结果在教学平台上进行展示，学生通过 通和深化拓展的能力。

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