Page 40 - 《宁夏教育》2022年第10期

“五育”并举 《宁夏教育》2022 NO.10

础，教师可以结合教材内容为学生讲解简单的构 3. 教学方式力求灵活化，让课堂充满情趣“活
图知识，并引导学生进行相关的练习，在此基础上 起来”。在美术课堂上，教师应该采取灵活多样、
使学生进一步了解美术作品中点、线、面之间的关 生动活泼的情境教学方式，这样不但加强了美术
系，为学生的个性创作做铺垫。这时教师可以鼓 教学的情感色彩，容易让学生理解记忆，而且还

励学生结合美术课本上的美术范例进行个性化的 能够提高学生的学习兴趣。在教学中，教师应该
创作，当学生能够运用所学的构图知识呈现出自 合理地为学生创设情境，使学生学习方式变得更
己的作品时，无疑是充满了成就感的。一些学生 加轻松愉快，从而使美术教学达到事半功倍的效
可能对绘图并不感兴趣，教师同样可以引导他们 果。小学生由于受知识及生活阅历的局限，对事
利用美术课本中的相关教学内容进行自己的美术 物的认识往往停留在浅层次，对美的鉴赏力不
创作，如简单的陶艺、环保美术制作、版画或者粘 高，所以教师在教学中要充分挖掘教材本身的特
贴画等。总之，以课本内容为基础指导学生进行 点，根据熟悉的生活情境让学生展开想象，根据
个性创作，可以使学生在感受美术课魅力的同时 事物的发展让学生进行推理想象，培养学生的审
发展动手动脑能力，是一种行之有效的教学方 美意识与审美能力。如《五彩的烟花》一课的教
式。如在教学《染色游戏》一课中，教师可以在教 学目的是让学生认识不同形状的烟花，学习烟花
授染纸基本知识的同时，选择不同材料、不同方法 的表现方法，培养学生热爱生活的情趣。教师可
塑造的优秀作品供学生欣赏，让学生感受传统民 以利用多媒体资源，为学生创设情境，播放一些
间工艺的美，并根据自己的喜好选择相应的材料， 燃放烟花的视频，激发学生的观赏和讨论兴趣。
自由讨论基本的塑形和染色方法。然后在学生作 然后让学生说说最喜欢的烟花是什么，教师可以

品中挑选出较为出色的染色作品，让创作者讲述 提示让学生联想自己见过的烟花，在什么情境下
自己的创作过程，让其他学生欣赏、感悟塑形和色 见过，人们的心情是怎样的等，从形状、颜色等方
彩搭配的方法思路、染纸的色彩变化之美，体验染 面进行讨论；还可以“五彩的烟花”为主题，引导
纸的乐趣。 学生用绘画表现烟花绽放时的瞬间美，无形中将
2. 教学手段注重生活化，让课堂结合实践“动 美育渗透到生活中。
起来”。在美术教学中，如果手段单一，不能把教 如何在美术教学中培养学生对美的认识、美
学内容和学生生活实际联系起来，教学效果就不 的思考、美的鉴赏，是小学美术教师必须思考的问
理想。教师要带领学生走进大自然，引导学生观 题。美术教学是对学生进行美育的主要途径，美
察生活之美、捕捉生活之美，在具体的实践活动中 术教师要在课堂上加强美育渗透，运用灵活多样
感受现实生活中的美好，提高学生的审美能力，从 的教学方法，引导学生积极参与美术教学活动，让
而达到发现美、创造美的目的。如在学习《美丽的 学生发现美、感受美、创造美，达到陶冶情操、启迪

花》这一章节时，教师可以带领学生走出课堂，到 智慧、促进学生全面发展的目的。 N
校园内或者公园里认真地观察花的颜色和形态， 参考文献：
让学生互相交流并创作表现形态各异的花朵，既 [1]曾慧. 浅析小学美术教学中渗透美育[J]. 美术教育研究，
可以培养学生观赏大自然的兴趣及热爱大自然的 2016（10） .
情感，又提升了学生的审美能力。教师还可以根 [2]罗著展.浅论美育在小学美术教学中的渗透[J].新课程学
习（中），2009（12） .
据学生的兴趣提问：“不同节日以及婚礼现场等应
[3]蔡凤. 开展美育 渗透情感——浅谈小学美术课堂中的
该送什么花；公园中、街道边、小区里种植的花为
情感教育[J].小学生（中旬刊），2017（9） .
什么给人们带来美好的心情等。”学生在相互交流
作者简介： 刘自宏，中卫市第五小学，大专学历，高级
后，各自心中都有了自己喜欢的花，在对花卉熟悉
教师。
的基础之上，教师引导学生根据自己的喜好表现
【责任编校 辛 竹】
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈前后穿插的变化，
对自然花卉物象进行艺术加工。之后，再通过互
相鉴赏与评价使学生发现美、感受美。

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