Page 38 - 《宁夏教育》2022年第10期

“五育”并举 《宁夏教育》2022 NO.10

及教育主管部门的协同开发支持，无法为家庭、学 助学校搭建起和社区及社会相关主体沟通的桥梁，
校、社会“三位一体”开展劳动教育发挥其依托作 制定出台资源互通、场地运营、安全保障等细则，将
用，社会机构则出于安全等因素的考量，对于参与 社会上的资金、资源及人才等优势充分利用起来，
学校组织的学生社会劳动实践活动存在较大 推动家庭、学校、社会“三位一体”劳动教育的开

顾虑。 展。建立劳动教育实践场所共享机制，通过政府统
三、家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教 筹，支持引导社会资本进入劳动教育实践基地的建
育的路径 设及运营。如学校可以与当地的社会福利机构、公
1.健全保障机制，推动劳动教育落地见效。首 益组织、企事业单位等建立起长期的合作关系，围
先，要建立经费保障制度，设立家庭、学校、社会 绕劳动教育实训基地搭建、创新创业平台孵化等展
“三位一体”开展劳动教育专项资金，在每学期初 开深入的合作，使各个阶段的学生都能够通过学校
做好统筹规划，对专项资金的使用制订详细支出计 搭建的家庭、学校、社会“三位一体”劳动教育平台，
划，明确资金的使用用途并确保专项资金的持续 参与多种多样的生产性、服务性劳动，吸引越来越
性。其次，要加强师资队伍建设。充实劳动教育教 多的社会力量共同参与到学校的劳动教育之中。
师队伍，可通过公开招聘考试、政府购买服务等方 家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教育对
式配齐建强教师队伍。制订教师劳动教育专业培 于助力“双减”落地生根、提高学生生存本领、锻造
训计划，为学校劳动教师提供技能培训，组织学校 时代新人具有重要意义，但也要充分重视解决在
的专职劳动课教师到开展家庭、学校、社会“三位一 推进过程中存在的保障机制尚未健全、课程设置
体”劳动教育成效显著的地区学习，提高其教学素 囿于课堂、家庭、学校、社会三方协同不足等问题，

养。家庭、学校和社会三方共同组建劳动教育教师 进一步健全保障机制、统一思想认识、完善协同机
队伍，学校的劳动教育教师负责为学生讲解劳动教 制，真正构建起“三位一体”的劳动教育协同育人
育基础课程知识，并充分利用社会力量充实劳动实 体系。【文章系固原市第三届基础教育教学课题
践课程，可以聘请学生家长、手工匠人、非遗传承人 “家庭、学校、社会‘三位一体’开展劳动教育实践
等为学生提供劳动技术指导，如制作“糖画”“捏泥 活动研究”阶段性研究成果。课题编号：GYKT-
人”等。此外，学校还可设立专门部门负责家庭、学 LD-03-004】 N
校、社会“三位一体”开展劳动教育，对家庭、学校、 参考文献：
社会“三位一体”开展劳动教育各项工作进行系统 [1]邬丽萍，马丽娜，卓晓雷，温韬.“三位一体”创新型劳动教
规划设计，编制学年计划、组织编写劳动课教材、评 育综合育人模式构建与实践——以深圳市龙岗区麓城
估考核方案等，确保家庭、学校、社会“三位一体”开 外国语小学为例[J].教育信息技术，2021（11） .
[2]程豪，李家成.家校社协同推进劳动教育：交叠影响域的
展劳动教育能够在学校得到真正落实。
立场[J].中国电化教育，2021（10） .
2.统一思想认识，寻求各方理解支持。积极营
[3]韩守青，刘海霞，于吉国.新时代中学劳动教育课程的探
造家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教育的良
索与实践——以山东省潍坊市“家校社一体化”体验课
好社会环境和舆论氛围，利用新媒体资源对家庭、
程为例[J].现代教育，2021（7） .
学校、社会“三位一体”开展劳动教育的科学理念 [4]谭轹纱，简天凤. 劳动教育的家校社协同育人实践[J]. 中
及优秀案例进行广泛的宣传引导，凝聚“双减”共 国教育学刊，2021（5） .
识，让教育回归育人本质，扭转家庭、学校、社会重 [5]周敏.“家校社”联动开展劳动教育的实践研究[J].创新人
视智力教育轻视劳动教育的局面，引导三方重构 才教育，2020（3） .
角色定位。可组织学生家长到学校参加家庭教育 [6]张蕊. 小学劳动教育：家校社三位一体见实效[J]. 中小学
的相关培训，让家长充分认识到劳动教育对孩子 管理，2020（4） .
成长的重要价值，获得家长的支持与配合。 作者简介： 李伟，隆德县凤岭乡中心小学，教育硕士，一级
教师。
3.完善协同机制，增强社会合力。不断完善政
【责任编校 辛 竹】
府统筹、社会协同支持机制以及相关配套政策，协

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