Page 36 - 《宁夏教育》2022年第10期

“五育”并举 《宁夏教育》2022 NO.10

家庭 学校 社会“三位一体”

开展劳动教育的调查与思考

李 伟

摘要：家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教育是当前学校教育实践活动的重要内容与方式。作者通过走
访调查发现，学校、家庭、社会在小学劳动教育中存在保障机制不健全，家庭、学校、社会三方价值诉求不统一，劳
动课程设置囿于课堂等问题。因此，需要统一思想认识，寻求各方理解支持；健全保障机制，推动劳动教育落地
见效；构建协同机制，增强教育合力。
关键词：劳动教育；“三位一体”；素质教育
中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）10-0034-03

劳动教育是素质教育的重要组成部分，是学 2.提高学生生存本领。应试教育体制下，不可
生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的 避免地出现一些学校、教师及家长将“升学”视作唯
综合育人功能。2020 年 3 月，中共中央、国务院印 一目标的情况，考试内容围绕课本知识展开，学生
发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 将重心放在学习学科知识，不利于培养其社会适应

见》提出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通 生存能力。家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动
大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与 教育赋予劳动教育更深的内涵，使劳动教育不再是
德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会 课堂上对劳动技能知识的单纯讲授，学生通过参与
发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特 社会劳动教育实践活动，掌握生活技巧以及与他人
色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实 沟通、谈判的技巧，提高自理能力与人际交往能
效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、 力。此外，在参与家庭、学校、社会“三位一体”劳动
人生观、价值观。”近年来，国内外掀起了一轮针对 教育活动过程中，难免会遇到一些难题，需要自己
劳动教育的理论研究及实践探索热潮。研究认 探索解决，有助于学生提前接受磨炼，提高心理适
为，家庭、学校和社会三方在现实生活中都有自己 应能力，增强在社会上的生存本领。
相应的分工和合作，对于学生的劳动教育，不能单 3. 有利于锻造时代新人。加强劳动教育是培
靠学校、家庭和社会某一方，而是要三方通力合 养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。但

作，共同达到育人效果。 当前，社会上出现了一些“不想劳动、不会劳动、不
一、家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教 珍惜劳动成果”的现象，劳动育人价值未得到充分
育的时代意义 的重视。家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教
1. 助力“双减”落地生根。“双减”政策出台后， 育，有助于构建起具有针对性、开放性、实践性及综
教育减负成为讨论热点。与此同时，作为学校教 合性的劳动教育资源矩阵，通过整合家庭、学校及
育减负提质重要内容的劳动教育也获得关注。而 社会劳动教育力量，搭建机制健全、模式多样、资源
家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教育，有助 丰富、课程完善的劳动教育体系，使学生能够获得
于在全社会营造崇尚劳动的积极氛围，扭转过去 扎实、有效的劳动教育，牢固树立劳动光荣的理念。
“重智轻劳”的教育理念，能够缓解学生学业压力， 二、家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动教
为“双减”助力。同时，学生在参加劳动实践的过 育存在的问题及原因
程中，能够体会到劳动的不易，感受其中的乐趣， 为了解家庭、学校、社会“三位一体”开展劳动
有助于其身心健康发展。 教育在国内的实践现状，笔者走访了 L 县 5 所学

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