Page 33 - 《宁夏教育》2022年第10期
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教 育 评 价
                                                                 《宁夏教育》2022 NO.10

               同 学 各 方 面 表 现 优 异 ，被 评 为“ 英 语 之 星 ”，            的学习兴趣，提高了课堂教学效率。如在教学“Do
               Congratulation；某某同学作业方面表现优异，荣登                  you like meat”一课时，我设计了单词PK游戏和知
              “英语光荣榜”，Super Star；某某同学这半学期成绩                    识配对游戏来复习巩固已学单词。游戏前，教师使
               进步飞快，荣登“英语光荣榜”，Come on；某某同学                     用“班级优化大师”里的随机点名功能，先抽两位学

               贴画得数最多，荣登“英语光荣榜”，Perfect！                       生上台竞赛，然后将游戏推送到学生平板电脑上。
                   2. 多元评价。一是小组评价。我把学生分成                       全班学生操作时，有些游戏需要两人完成，如竞赛
               若干个小组，每个小组都选一名组长，而且组长一                          游戏，学生以同桌为单位共用一个平板电脑去操
               月一轮换，让每个孩子都有机会展现自己的能                            作；有的游戏需要自己独立完成，如知识配对游戏，
               力。组长负责组织分配并监督小组成员积极参与                           学生自己操作自己的平板电脑完成。这种评价形
               学习活动。以小组为单位，组长带头，进行单词过                          式大大激发了学生的学习积极性，使学生的英语知
               关 PK，或者分角色表演课本剧。最终评出最佳小                         识在无形中得到了巩固和提高。
               组、最佳组长并发贴画和奖状。二是自我评价。                               三、教学后评价
               在教学过程中，我适当穿插了学生的自我评价。                               1. 作业评价。“双减”政策要求教学要提质增
               如课堂回答、学生做游戏、遵守纪律等细节都可以                          效，作业设计更要体现质量和水平。在实践中，我
               通过学生进行自我评价。他们自己会在 good，                         以“闯关得积分”的形式设计作业，让学生根据自
               great，wonderful 中选择一个恰当的评语作出评判。                 己的情况自选作业。每闯一关，学生获得相应的
               通过一段时间的学习，学生各方面的能力都提高                           积分。此目的在于激发学生的学习兴趣，使每个
               了。三是教师评价。如这星期轮到一班的学生，                           学生在完成不同难度和不同数量的作业过程中都

               他们就利用课间或课后辅导时间分组到办公室用                           能有所收获。第一关的作业比较简单，积分为20，
               英语进行自由对话，话题不限，学生交流结束后，                          如连一连、写一写，可以增加学生学习的自信心，
               教师可以提问，也可以和学生一起交流。交流结                           达到巩固新知的目的；第二关的作业设计在难度
               束后，教师对学生进行口头评价。这种方式激发                           上有一定的提升，积分为30，让学生根据图片模仿
               了学生学习英语的兴趣，也让学生体会到了成功                           例句，进一步巩固所学内容；第三关作业设计偏重
               的喜悦。                                            于理解、想象和运用，积分为50。设计质量较高又
                   3. 竞赛激励。一是在班里设立“评分角”。上                      具有实践性和童趣的作业，不仅能够帮助学生巩
               课时，不管在哪个班，我都会在班级黑板右拐角专                          固知识，还增强了学生的学习自信心。
               门留一个地方，作为当堂课的评分区。计分的时                               2.朗读亭。学校有两个朗读亭，每次大课间的
               候用不同颜色的吸铁石给四个大组计分，哪组颜                           时候，我都安排课堂上表现最好的学生去朗读亭
               色 的 吸 铁 石 最 多 哪 组 就 获 胜 ；有 时 候 还 用 画            朗读，学生可以选择读单词、课文、韵句或者自己

              “正”字的方式计分，哪组“正”字多哪组就获胜。                          喜欢的文章。学生朗读的音频会通过广播传到学
               不管用哪种计分方式，都是为了达到激励学生好                           校的各个角落。每当校园里传出学生英语朗读的
               学上进的评价目的。二是运用游戏的方式。（1）趣                         声音时，他们就会产生成就感。
               味游戏。在课堂上精心设计游戏，活跃课堂气氛，                              总之，多种评价方式在小学英语课堂教学中
               给学生以新鲜感。如学习单词后，教师可以利用                           的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，增强学生的
              “击鼓传花”“开火车”、看动作猜单词等游戏来强                          自信心，而且促使教师从学生实际出发，真正做到
               化学生对单词的认知和记忆；学习句型时，教师可                          因材施教，同时根据学生的不同水平、性格特点设
               利用“悄悄话”游戏形式，将句型写在小纸条上，让                         计不同层次内容，采用不同手段，提出不同要求，
               各小组的第一位同学抽，所有人准备好后教师发指                          促使每个学生都能在自己原有的基础上实现较大
               令，学生快速地边做动作边传递。前三名传得快且                          提升。 N
               准的学生，上台说出自己听到的句子，完全正确的                          作者简介： 马学琴，灵武市第四小学，大学本科，一级
               小组，教师及时给予奖励并加分。（2）平板游戏。英                        教师。
               语教学和平板电脑的有机结合，大大地激发了学生                                               【责任编校 梓 涓】

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