Page 98 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》 2026 No.01-02

初中英语单元整体教学作业设计与实施探究

——以人教版七年级下册Unit 9单元教学为例

杨灵霄

摘要：基于单元整体教学的作业设计有助于减轻学生的学业负担，学生可以在单元整体教学过程中完成语
言综合类作业、课外拓展类作业、活动实践类作业。同时，通过主题引领、任务驱动优化作业设计，使英语作业体
现整体性、分层性和差异性，能够满足各个层次学生不同的需求。
关键词：初中英语；单元整体教学；作业设计；教学实践

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0096-02

《义务教育英语课程标准（2022 版）》要求，教 通过进一步扩展描述外貌的词汇，让学生学
师基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单 会描述图片中的人物以及辨认图中的人物。本条
元作业和课时作业，把握好作业内容、难度和数 目标概括了第三课时和第四课时目标，第三课时

量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能 Section B 1a-le 听说部分是对前面知识的延伸和
感 。如何使作业设计遵循初中英语学科特点和 拓展，主要围绕知识和技能目标开展教学活动，以
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学生学习的认知规律，如何聚焦教学中的重难点 期培养学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的人
问题提升作业设计能力，优化作业功能，这些依然 生目标。第四课时 Section B 2a-2c 的读前活动主
是值得探究的问题。本文以人教版七年级下册 要帮助学生回顾和复习关于外貌的形容词，2b 的
Unit 9“What does he look like？”单元教学为例，围 语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生真
绕教材单元文本，确定单元主题意义及整体教学 切感受到外貌描述在生活中的实际用途。
目标，整合课内外多种资源，进行单元作业设计与 学会描写一个人的外貌，掌握如何描写人的
实施的实践探究，取得了较好的教学效果。 外貌。本条目标概括了第五课时目标，第五课时
一、单元整体教学目标和教学内容设计 Section B 的两个写作任务分层编排，3a 的短文填
本单元主要是通过对人物外貌的描述，包括 空为学生下一步写作提供了可模仿的范文，3b 的
年龄、身高、头发、五官、衣着、配饰等，让学生通过 写作任务更是让学生在课堂上进行过程性写作

描述外貌学会欣赏他人的优点，从而增进同学之 训练。
间的友谊。 单元整体教学目标的设计是单元教学设计的
通过学习描述外貌的单词及短语，让学生初 首要环节，也是单元课堂教学的出发点和归宿，立
步学习如何描述身边朋友的外貌，并掌握 be 动词 足单元整体教学目标制定课时教学目标是一个将
以及助动词 do/does引导的一般疑问句及其简单回 “如何教”的过程转变为“如何学”的过程，真正发
答。本条目标概括了第一课时和第二课时目标。 挥学生的主体作用 。单元教学目标之间应该具
[2]
第一课时 Section A la-2c 要求掌握本课重点词汇 有层次性，且应有清晰的逻辑关系。单元整体教
tall，medium height，hort hair，curly hair 和目标句 学目标要体现学生在完成单元之后应该获得的从
s
型。第二课时 Section A 2d，Grammar Focus-3c 引 学习理解到应用实践再到迁移创新这一由浅入深
导学生主动思考并熟练掌握 is 和 has 的区别，推断 的思维发展过程。在人教版七年级下册 Unit 9 单
出一般选择疑问句的语法规则，并能运用语法规 元作业实施时，教师需以单元整体教学目标为锚
则解决新问题，巩固该规则。 点，将外貌描述的语言知识与欣赏他人的情感目

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