Page 106 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2026 No.01-02

小学语文教材中插图的有效运用策略探究

曹 辉

摘要：文章立足小学语文教学实践，深入分析教材插图的教学价值、应用现状及存在的问题，从课前资源整
合、课堂情境创设、课后拓展延伸三个维度提出高效运用教材中插图资源的策略，以期为优化小学语文教学、提
升课堂教学质量提供可参考的实施路径。
关键词：小学语文；教材插图；运用策略

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0104-02

随着教育改革的深入推进，小学语文教材编 节，使画面细节与课文内容紧密联系，在观察与思
写日益重视图文融合，插图已成为教材不可或缺 考中培养学生提取和分析信息的能力。同时，通过
的有机组成部分。作为文本内容的可视化载体， 创设情境、主题讨论等方式，鼓励学生突破画面局
插图不仅承担着美化教材、提升学生学习兴趣的 限，将插图展示的场景与生活经验相结合，从不同
功能，还在促进学生认知建构、情感培育及语言能 角度解读故事或续写情节。在这一过程中，学生的
力发展方面发挥着不可忽视的作用 。通过生动 观察能力、创新思维与实践应用能力也能够得到
[1]
呈现课文情境，插图既能帮助学生理解抽象的文 提升。

字内容，又能激发学生的学习兴趣。在教学实践 4. 传承文化基因，深化文化认同。教材插图兼
中，插图的教育价值尚未得到充分开发，因此，有 具艺术审美与文化育人双重功能。学生通过鉴赏
必要系统探索小学语文教材插图的高效运用策 插图，不仅能提升艺术感知力，还能解读其中蕴含
略，优化教学实践，助力学生全面发展。 的文化符号与精神内涵。自然风光类插图展现山
一、小学语文教材中插图的育人价值 河壮美，激发学生的家国情怀与对自然的敬畏之
一
1.激发学习兴趣，突破教学难点。基于小学生 情；传统节日主题插图则通过具象化场景传递文化
以具体形象思维为主的思维特点，直观生动的插图 记忆。学生在图文交融的学习中感受文化温度，加
通过将抽象文字转化为可视化场景，能够有效吸引 深对中华优秀传统文化的认同感，厚植精神根基。
学生的注意力，降低文本理解难度。色彩鲜明、富 5.引发情感共鸣，强化价值引领。插图通过营
有童趣的插图赋予教材趣味性与故事性，能够激发 造与文本相契合的情感场域，深化学生的情感体
学生的好奇心与探索欲，提升学生的课堂参与度与 验。如六年级上册《狼牙山五壮士》一文所配的油

学习积极性。 画插图，以五壮士举石抗敌、怒视仇敌的姿态，配
2.辅助文本理解，突破认知难点。对于小学生 以险峻崖壁背景，用直观的视觉语言诠释家国情
而言，理解抽象的文字存在一定难度，而插图能将 怀和革命英雄主义精神。这种直观的图片呈现比
抽象内容生动化，帮助学生更好地理解和记忆。 文字更具感染力，能迅速引发学生的情感共鸣，使
如教学小学语文二年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课 爱国主义教育与情感培育深度融合。
时，课文描绘了蝌蚪成长为青蛙的过程，教材中插 二、小学语文教材中插图的使用现状审视与
图通过连续的画面生动呈现了其阶段性变化（先长 反思
出后腿，再长出前腿，最后尾巴消失）。这种直观的 1. 教师插图应用：重视有余，深挖不足。当前
呈现方式有效弥补了低年级学生抽象思维的局限， 语文教学中插图应用多停留在看图说话的层面，
将复杂的生物知识转化为清晰易懂的学习内容。 对插图的色彩象征、构图隐喻等教育元素挖掘不
3.培养观察习惯，拓展想象空间。教材插图是 足。同时，教学方法较为单一，多以观察描述为
培养观察素养、拓展想象空间的有效载体。教师可 主，缺乏跨学科融合意识，较少将插图与科学实践
以引导学生观察插图的色彩、构图、人物神态等细 活动有机结合。目前，插图的应用场景主要集中

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