Page 77 - 《宁夏教育》2023年第10期

学 前 教 育
《宁夏教育》 2023 NO.10

行拾麦穗活动，丰富了幼儿的生活经验，增长了知 不同情境和幼儿的年龄特点，教师根据幼儿在活
识。在幼儿园，教师应根据幼儿的需要，创设麦秆 动中的操作情况，了解每个幼儿的实际发展水平，
特色区域，以麦秆作为本班特色进行创作，让幼儿 认真制订区域活动的计划并进行有效的分层指

通过与麦秆材料相互作用来获得经验，引导幼儿 导，促进不同幼儿的发展。特别是对于个别动手
主动学习、探索，让他们成为学习、游戏的主人。 能力较弱的幼儿，教师在活动中要多关注，多给予
陶行知说过，我们发现了儿童有创造力，认识了儿 鼓励，尊重每一位幼儿的想法和创造，更多地给予
童有创造力，就需进一步把儿童的创造力解放出 幼儿正面的评价，即便是很小的进步也要加以表
来。将采集来的麦秆材料通过筛选、分类、整理、 扬，积极支持，对于不足的方面要提出建议，让幼
粘贴，然后给他们穿上漂亮的外衣，然后和轻粘土 儿易于接受、乐于改进。这样做既提高了幼儿对
一起制作成门帘、手链、风铃等。有的小朋友用麦 麦秆制作的兴趣，更能培养他们的自信心。教师
秆做粘贴画，有小树、房屋、可爱的小动物等，还有 在活动中有目标地观察幼儿，科学地解读幼儿，可
小朋友在家人的帮助下，编织的蚂蚱笼吸引了更 以有效鼓励幼儿深度学习和探究，提高幼儿的创
多小朋友的创作兴趣。在美工区的活动中，幼儿 新思维。
探究出了“串、吹、编、掐”等多种技能。孩子们用 4. 创设班级特色“创意麦秆”区域氛围。教
小手制作出的一幅幅手工艺品及各种小动物，成 师还可以和幼儿一起以“创意麦秆”为主题创设
为班级环境创设的亮点，成为美化教室环境的风 主题墙面，将麦秆资源渗透到幼儿园的各项教育
景线，既丰富了班级文化生活，又提高了幼儿的动 活动中，激励幼儿自主探索。如，在教室的墙面
手能力和手眼协调能力。 环境布置方面，我们将一幅幅充满乡土气息的麦

2. 充分考虑幼儿的年龄特点提高对区域活动 秆画作为墙面的背景；在楼道内，将麦秆粘贴画、
的指导。在区域活动中，教师根据幼儿的年龄特 麦秆装饰画等摆放或悬挂于楼道，这样的情境创
点由易到难科学投放区域活动的材料，认真做好 设不仅生动富有童趣，也让幼儿充分感受到了家
每一阶段区角活动的观察记录并根据幼儿的操作 乡麦秆的艺术美和质朴美，丰富了幼儿的生活环
情况分析、反思自己的教育策略，然后调整方案， 境。通过幼儿参与创新玩麦秆，促使每个幼儿对
使麦秆在区角活动的材料投放更科学合理，激发 麦 秆 都 有 了 个 性 化 的 认 识 ，提 升 了 幼 儿 的 想
幼儿参与活动的积极性。如，孩子们把从家里拿 象力。
来的麦秆进行修剪、浸泡后，按其长短粗细分类， 低结构麦秆材料以其玩法多样受到教师的青
幼儿根据自己的不同需要选择不同的麦秆材料进 睐和幼儿的喜爱。因此，在美工区活动中选择和
行美工区活动。小班幼儿喜欢串、贴、涂色制作成 投放适宜的低结构材料，让幼儿自主选择、相互交
各种各样的麦秆贴画。中班幼儿喜欢制作蛐蛐 流、持续探索并在动手操作中发现问题、解决问
笼、花篮、风铃等，他们两个小朋友对坐，用一个小 题，充分发挥了幼儿的想象力和创造力，既达到了

环，把浸泡好的麦秆对折，依次类推下去，扎好两 “玩中求知”“做中提高”的目的，也培养了幼儿对
头，蚂蚱笼就做好了。随着经验的积累，花样也越 家乡的热爱之情。 N
来越多，有三角形、陀螺形、正方形。大班幼儿通 参考文献：
过编织、掐麦辫加工成各种自己喜欢的小动物。 [1]王闽 . 低结构材料在农村幼儿园科学区域中的现状及对
2
掐麦辫必须用泡透泡柔软的麦秆，分五个步棸：掐 策[J].华夏教师，019（10） .
辫、续秆、接头、去茬、编织，这是个难点，因此，孩 [2]杨燕 . 乡土材料在幼儿园美术活动中的有效开发和利用
2
[J].早期教育，021（9） .
子们和教师一起讨论、探究、编织。经过多次摸
[3]刘静，李培彩 . 秸秆在幼儿园大班区域活动中的运用[J].
索，孩子们在玩法上循序渐进，不断增加难度，作
2
文渊，019（9） .
品也不断更新，孩子们的动手能力得到提高，也养
作者简介：齐粉粉，隆德县第三幼儿园，大学本科，一级教
成了耐心细致的良好习惯，培养了幼儿不怕苦、不
师。白雪，隆德县第三幼儿园，大学本科，一级教师。
怕累的品质。
【责任编校 鲁 晋 】
3.尊重幼儿，有效支持幼儿的发展。针对区域
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