Page 71 - 《宁夏教育》2023年第10期

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《宁夏教育》 2023 NO.10

位引导，全面落实立德树人根本任务。 作用，不仅渗透了思政教育，落实了生物学学科核
（二）挖掘思政教育元素，找准切入点 心素养，还增强了学生服务社会的责任感和担当
教师要挖掘生物学知识和思政教育之间的内 意识。

在联系，有效克服思政教育中形式单一、内容枯燥 3. 梳理、整合必修二模块思政教育内容，进一
等问题，在课堂上灵活应用多种教学手段，结合时 步彰显生物学育人价值。通过必修二中相关内容
事引导，采用“互联网+教育”等方式，重视学生良 的学习，使学生了解生物多样性，了解生命的延续
好品德和创新思维培养，使思政教育生活化，充分 和发展规律，形成生物进化观和辩证唯物主义观，
体现生物学课程的育人功能。 养成热爱科学、尊重科学、理性运用科学成果的情
1.以生物学必修二《遗传与进化》卷首为例，科 感和意识，树立人与自然和谐共生的发展观、科学
学家访谈《平生追求的“禾下乘凉梦”——与袁隆平 的价值观和生态文明观，引导学生在学习知识的
院士一席谈》这个开篇在本模块教学中具有重要作 同时进一步增强使命感和社会责任感。
用，是渗透思政教育很好的切入点。学生阅读后， （三）完成课后专题，延伸思政教育
教师要求学生课下查阅袁隆平院士的相关资料，指 教师要深入挖掘教材中蕴含的思政教育素材，
导学生了解袁隆平院士是如何让中国人将饭碗牢 如生态瓶的制作、当地生物种类调查、生态系统中
牢地端在中国人自己手中，“杂交水稻覆盖全球 食物链和食物网的调查、耕作模式调查、气候因素
梦”如何使中国乃至世界远离饥饿，如何带领团队 和条件调查等。完成作业时，通过查阅资料、课后
以创新、奋斗、合作精神攻坚克难，如何“做一粒爱 阅读、实际操作、分析讨论、判断评价、归纳总结等
国爱民的好种子”，时刻把人民放在心中！通过这 形式，培养学生的科学态度和科学精神，使其树立

样的思政教育，使学生真正感受袁隆平院士勇于创 生态环境保护意识，形成正确的价值观和自然观，
新的优秀品质、爱国爱民的家国情怀和为全人类无 内化为良好的行为习惯。针对具体活动，可以结合
私奉献的精神追求，深刻领会和感受袁隆平院士提 学生学业素养评价手册进行客观公正评价，并进行
出的“知识、汗水、灵感、机遇”精神内涵，从而启迪 适当奖励，以提高学生参与和完成的积极性。学生
学生“人就像一粒种子，要做一粒好种子”，将个人 完成这类作业时教师可以弹性安排时间，由课内向
梦融入中国梦，树立远大目标和理想，努力学习，学 课外迁移，以达到润物无声的育人效果，使学生在
好本领，将来服务社会。这样的教学能够激发学生 巩固知识的同时增强社会责任意识。
的学习兴趣，在潜移默化中培养学生良好的品德和 加强学科思政教育是落实立德树人根本任务
家国情怀。 的重要抓手，是培养学生核心素养的有效途径。教
2.以第一章《遗传因子的发现》扉页小诗为例， 师要深入挖掘教材中的课程思政元素，探索渗透思
深入挖掘其蕴含的思政教育价值。“八年耕耘源于 政教育的策略及可行性，把“教书”和“育人”有机结
对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实 合，实现生物学专业知识赋能价值引领，真正实现

验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传 生物学学科核心素养目标和育人功能。【文章系宁
的规律。”教学中要求学生认真阅读，并在教师的 夏回族自治区第六届基础教育教学课题“高中生物
引导下提炼其中的核心内容——锲而不舍的精 教学中提升学生学科素养的实践研究”阶段性研究
J
神、实验材料的选择、科学的实验和思维方法，然 成果。项目编号：XKT-JC-06-068。】 N
后引导学生阅读孟德尔的生平简介。家境贫困的 参考文献：
孟德尔做了修道士，但他并没有因条件和环境放 [1]肖小君，李霞 . 高中生物教学中渗透德育的方法[J]. 教育
2
弃对自然科学的追求，凭借锲而不舍的精神、科学 观察，020（35） .
巧妙的实验方法，孟德尔终于发现了遗传规律，为 [2]李雅琦，王丹妮，王文强 . 高中生物教学实施课程思政的
2
理论思考[J].甘肃教育，021（15） .
人类作出巨大贡献，被誉为“遗传学之父”。教师
作者简介：王建军，同心县同心中学，大学本科，高级
引导学生：“一个人只要有追求、有梦想，通过坚持
教师。
不懈的努力就会走向成功。”进而延伸到遗传和变
【责任编校 若 水】
异理论对于提高人们生产效率和生活水平的重要
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