Page 69 - 《宁夏教育》2023年第10期

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《宁夏教育》 2023 NO.10

有待加强成为突出的问题。一些学校的教师由于 能力的培养方面，这对科学课教师的专业素质提
教育资源和培训机会的限制，在科学知识掌握、实 出了更高的要求。为了落实新课标的教学要求，
验技能培养以及探究式教学方法运用等方面存在 学校需要从多个方面着手，开展新课标专业培训

明显的不足。这些因素直接影响了实验教学的效 和研讨活动，以确保小学教师能够熟练掌握新课
果，也限制了学生的学习体验和科学探究能力的 标下科学实验教学的方法和技巧。鼓励教师参
发展。 与新课标下的科学实验教学课题研究项目，使他
4.教学方法单一。新课标强调探究式教学，但 们在实践中提升教学水平和科研能力，从而更好
在小学科学实验课教学中，这一目标往往难以实 地执行新课标的要求。实施教师交流计划，让偏
现。由于教师专业素质的不足以及教育资源的匮 远地区的教师有机会与城市或更高级别学校的
乏，教学方法比较陈旧和传统。在一些农村偏远 教师交流，吸收先进的教学理念和经验，共同探
学校，教学仍然主要依赖教师的讲解和指导，而学 讨如何在实际教学中真实有效地落实新课标精
生的主动探索和发现能力得不到重视和培养。这 神和要求。
种教学方法不仅无法满足新课标对探究式学习的 4. 改进教学方法。新课标对科学教学进行全
要求，也难以激发学生的科学兴趣和思维能力的 面改革，强调了学生的主动参与、实践操作和科学
培养，成为小学科学教学质量提升的障碍。 探究。为了落实新课标要求，在小学科学实验教
三、小学科学实验课问题解决对策 学中，教师需要从多个方面进行教育教学研究，改
1. 增加设施和科学实验器材教具的投入。新 进教学方法，进行探究式教学。教师应设计富有
课标对科学实验课提出了更高的要求，强调学生 挑战性的实验项目，指导学生在实际操作和科学

的主动探索和实践能力的培养。为实现新课标的 探究中学习科学知识、探索科学奥秘，从而培养他
教学目标，小学科学实验课的设施和教具投入亟 们的科学素养和创新能力。同时，利用现代信息
待加强。首先，学校需要补充完善与新课标要求 技术，如配合新课标对信息技术的运用要求，可以
相匹配的实验设备和器材教具，以确保教学正常 通过网络教学平台进行线上实验演示和讲解，让
进行。政府、社区和学校应共同努力，寻找多元化 农村小学生也能享受到现代化的教学资源，促进
的资金来源，如教育基金、企业赞助、政府预算等。 课外自主学习 。此外，教师通过组织多元化的教
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除了增加投入，还可以通过建立区域性的科学教 学活动，如科学实验比赛、参加科技展览等，增强
育资源中心，整合现有资源，以共享的方式使农村 学生的学习兴趣，也有助于提高他们的实践和创
偏远学校享受到高质量的科学实验资源。这不仅 新能力。
符合新课标对科学课教学提出的要求，也有助于 总之，小学科学实验课存在的资源短缺、教师
提高小学科学实验课的教学质量和效果。 专业素质不足、教学方法单一等问题，可通过增加
2. 改进科学实验教材。新课标强调了探究式 设施和科学实验教具投入、改进以探究式学习为

学习和学生实践能力的培养，因此，改进科学实验 导向的科学实验教材、开展教师专业能力提升的
教材的任务显得尤为重要。首先，要确保学校能 培训以及鼓励探究式教学和利用现代信息技术
够用好与新课标相匹配的科学实验教材。其次， 等多种方法来改善。综合采取这些措施将有助
教材的设计和编写必须体现新课标的精神，以探 于推动小学科学实验课质量提升，培养具备科学
究式学习为导向，考虑适应农村偏远地区特殊环 素养和实践能力的学生，为科学教育和发展作出
境的教学需要。例如，可以选取与农村生活密切 贡献。 N
相关的科学主题，使用容易获取的实验材料，从而 参考文献：
降低实施难度和成本。此外，教材应强调提供实 [1]公成 . 农村小学低年级科学有效教学策略研究[J]. 学周
2
验设计和探究问题的多样化，以便培养学生的科 刊，021（26） .
学探究精神和实践能力。 作者简介：杨彦礼，同心县王团镇中心学校，大学本科，一
3. 提高教师的专业素质。新课标对科学教 级教师。
【责任编校 品 霓】
学提出了新要求，主要体现在探究式学习和实践
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