Page 70 - 《宁夏教育》2023年第10期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 NO.10
高中生物学教学中渗透思政教育路径初探
——以必修二《遗传与进化》为例
王建军
摘要：在高中生物学教学中渗透思政教育是新课程改革的要求，更是新时代对教育提出的新要求。文章对
在高中生物学教学中渗透思政教育路径进行探讨。
关键词：高中生物学教学；思政教育；核心素养
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0068-02
高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成 不足，对教材中思政教育元素的挖掘和理解不够
的关键时期，生物学课程也承载着思政教育内容。 深入，结合素材呈现思政教育的意识不强。二是
《高中生物学课程标准（2017年版 2020年修订）》针 教师对教材中蕴含的思政教育元素挖掘不深，对
对生物学必修二《遗传与进化》模块的意义和价值 教材中相关的课外阅读栏目以及反映科学技术价
作出如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作 值观的内容重视不够，没有找到融合教育的切入
用、DNA 分子的结构和功能、遗传和变异的基本原 点、契合点、延伸点。三是对学生综合素养评价单
理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐 一，不能很好地将生物学知识和热点时事议题相
述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种 结合，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助
形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原 学生形成社会责任意识。
因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发 二、高中生物学教学中实施课程思政的策略
展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观 （一）加强学习，深化认知
点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生 2019年 12月，教育部考试中心正式发布《中国
理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健 高考评价体系》，将“立德树人、服务选拔、导向教
康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准 学”作为核心功能。《普通高中生物学课程标准
的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本 （2017年版 2020年修订）》提出，高中生物学学科核
模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任 心素养包括四个维度——生命观念、科学思维、科
等方面具有独特的育人价值，旨在培养学生的政治 学探究和社会责任。政策和标准的颁布为生物学
信念、理想观念、生物学学科核心素养，从而达成课 课程教学提供理论遵循。
程目标，最终落实立德树人根本任务。 宁夏于 2022年秋季学期在高中阶段全面采用
生物学学科核心素养四个要素中均有思政教 新教材，随着新教材的全面普及，新高考命题更加
育元素的体现。教师要引导学生关注社会，积极 充分地体现了高考“立德树人、服务选才、引导教
分析热点议题，让学生与社会发展接轨，培养科学 学”的核心功能，引导学生从“解题”到“解决问
的思维品质和社会责任意识，将生物学知识和生 题”，从“做题”到“做人做事”，这就意味着传统的
活实际相结合，做到学以致用。教学中要遵循“价 “机械刷题”已经成为过去时，如何培养学生解决
值引领、素养导向、能力为要、知识为基”的要求， 问题的能力成为教师研究的方向。
把思政教育贯穿生物学教学全过程，实现全员、全 我们借助高中名师工作室平台和课题实施，
过程、全方位育人，促进学生全面发展。 积极学习党的十八大以来教育相关政策，加强新
一、高中生物学教学中开展课程思政存在的 教材、新教法和高考评价体系的学习，研读生物学
问题 课程基本理念，落实生物学课程目标，渗透思政教
一是教师对课程目标和课程基本理念认识不 育，激发学生的社会责任感，实现知识传授与价值
到位，部分教师对生物学课程渗透思政教育认识 引领的有效融合，对学生进行全员、全过程、全方
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