Page 27 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
P. 27

立 德 树 人
                                                               《宁夏教育》 2024 No.01-02





                         谈数学课程中进行德育渗透之策略




                                                          郭    瑛


                      摘要:文章通过“言教”引导学生、身教”影响学生、情感教育”改变学生,润物无声,最终达到德育渗透的目
                                              “
                                                            “
                  的,真正落实立德树人的根本任务。
                      关键词:数学课程;立德树人;实施路径
                      中图分类号:G623.5         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2024)01-0025-02

                   在落实立德树人根本任务中,义务教育数学                         相信我,就信他们说的……”最后我弄清楚了,他
               课程标准要求要在培养学生数学能力的同时,确                           学习跟不上,同学们有些看不起他,也不和他玩,
               保学生切实“增强社会责任感,树立正确的世界                           在班里他没有一个朋友,因而就用拿同学东西的
               观、人生观、价值观”。著名教育家赫尔巴特也曾                          方式来报复同学。后来别人丢了东西,本来不是
                                 [1]
               经说过:“我想不到任何无教学的教育,正如在相                          他拿的,同学们就说是他拿的,班主任可能因为他
               反的方面,我不承认有任何无教育的教学”。这                           曾经随意拿过同学的东西,就相信了其他同学说
                                                      [2]
               就说明,数学课程不仅要教给学生数学知识,还要                          的话,这就使得他后来与同学、教师对着干。我多

               教会他们如何做人。在数学课程中怎样更好落实                           次找他谈话,给他讲一些名人和成功人士的例子,
               立德树人根本任务,本文结合教学实践谈一些                            让他明白那些人之所以能够成功,就是因为他们
               思考。                                             能够认认真真地从小事做起,付出了很多辛勤的
                   一、坚持以“言教”来引导学生                              劳动,最后才取得成功的。更重要的是,他们都能
                   语言是教师在教育活动中最重要的手段,也                         够严格要求自己,非常注重自己的一言一行。尤
               是教育引导学生的最有力工具。就是说,教师在                           其当我给他讲了北宋名相文彦博的故事后,对他
               课堂上的一言一行、一举一动无时不在潜移默化                           的触动很大。文彦博小时候虽然读了很多圣贤
               地影响着学生。无数教育事实证明,形象生动、鞭                          书,但因为顽皮而经常犯错,父亲为此忧心忡忡。
               辟入里的语言是发展学生智力、培养学生能力的                           文彦博为了加强对自己的监督,想出一个办法:他
               重要条件。数学教师用形象生动的语言把思想情                           准备了两只罐子,平时做了好事,就在一个罐子里
               感、伦理道德等自然渗透到学生的心田,不仅使学                          放一粒红豆;做了坏事,就在另一个罐子里放一粒

               生智力得到发展,而且学生还在人际交往、思维方                          黑豆。于是,他每天检查红豆和黑豆的数目,以此
               式、行为规范等方面得到锻炼,受到启发与熏陶。                          提醒自己,终于使红豆越来越多,黑豆越来越少。
               因此,教师要耐心细致地与学生沟通,找到事情发                          这种习惯使他一生受益匪浅,最终成了一代名相。
               生的原因再帮助他们改正。如有一个叫小波的学                           在讲述这一故事的基础上,我告诉小波,只要你慢
               生,我是从三年级的时候教他们数学的。从开始                           慢改掉自己那些不良的行为习惯,大家一定会喜
               在他们班上课时,我就发现了一个奇怪现象:这个                          欢你的。通过和他的沟通,帮助他树立自信心,我
               孩子无论做什么,班里的孩子都不喜欢。于是,我                          抓住一切机会鼓励和表扬他的点滴进步。功夫不
               就私下在班里调查了一下,原来他总是捣乱、随意                          负有心人,经过我的不懈努力,两年后他在各方面
               拿东西,还经常和同学打架,学习成绩也不理想。                          都有了明显的变化:不再和同学打架,上课也不捣
               原来如此,怪不得同学们都不喜欢他。我抽空把                           乱了,再也没有拿过同学的东西……到五年级时,
               他叫到办公室和他一起聊天。小波感到很委屈,                           小波能在课堂上认认真真地听课,也主动举手回
               就哭着跟我说:“他们冤枉我,我才和他们打架的。                         答问题了,还不时地来办公室向教师请教问题。
               明明是别人拿的,他们就说是我拿的,班主任也不                          到六年级的时候,他的数学课程也能跟上了,有时

                                                                                                          25
                                                                                       NINGXIA EDUCATION
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32