Page 25 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

立 德 树 人
《宁夏教育》 2024 No.01-02

教学质量工程项目和科研项目立项、校级教学成 激励机制在运行过程中相对封闭，缺少良好的反
果奖申报向课程思政方向倾斜。搭建课程思政学 馈机制。此外，不同任务要求不同形态资源的合
习展示平台，制作课程思政成果集，形成课程思政 理组合，学校内部资源要满足教学条件的基本需

示范课展示资源库，学校有三个项目获批自治区 求，但是目前学校师资数量，尤其是高层次人才数
习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课 量不足，对知识资源形成和积累投入不足，教学建
堂进师生头脑工作示范项目，制度化、规范化、广 设资源投入有待提高。
泛开展课程思政已成为广大教师的共识。二是选 二是教师对课程思政建设的重视度有待进一
树示范形成榜样。学校先后建设形成 136 门示范 步提升。82.6% 的被调查者认为，目前学校很多青
项目，选树 4个校级课程思政示范院系、5个课程思 年教师大学毕业后直接加入教师队伍，课程思政
政示范专业，组织评选出 100项课程思政优秀课程 建设没有引起他们的足够重视。部分教师认为，
标准及典型案例，获批 3个自治区级课程思政教学 学校有些教师培训工作形式大于内容，各部门对
名师和优秀教学团队，3个德育案例、7个课程思政 青年教师课程思政工作怎么抓、抓什么等问题仍
教育案例入选自治区职业教育提质培优行动计划， 然或多或少地存在疑问，全员、全过程、全方位育
2023年有 11个项目入选自治区级大中小学思想政 人理念真正落地生根还需持续用力。
治工作质量提升工程项目，获批成立宁夏唯一的自 三是教师对马克思主义理论学习有待进一步
治区级职业院校专业类课程教材研究基地，即将出 加强。青年教师的马克思主义理论素养有待进一
版《春风化雨·宁夏职业技术学院课程思政教学案 步提升，相关培训形式单一，实际效果欠佳，成为
例集》，并制作45个课程思政数字资源，具有学校特 青年教师成长的一大困境。全面加强思政课教师

色的课程思政建设“双百工程”影响力进一步提升。 队伍建设，提高广大青年教师马克思主义理论素
三是“五育”并举同步推进。学校注重课程思政建 养、建立健全提高青年教师马克思主义理论素养
设与“五育”并举同步推进，构建综合素质培养体 的各种规章制度、有效改善和优化高校思想政治
系。积极组织开展各类学生文体活动，推动学校美 理论课的教学环境等，是提高青年教师马克思主
育、劳动教育、体育三个实施意见落地见效，立足知 义理论素养的重要举措，也是思想政治理论课主
识、能力和素养的贯通融合，探索基于专业课程、实 管领导和青年教师的共识。62% 的被调查者认
践课程、活动课程的职业素养课程模式，搭建课堂、 为，从个人层面出发，应通过提高个人思想觉悟、
活动、社团、讲座四维素养空间，注重以劳模精神、 坚持以德育人；加强专业理论知识学习研究、提高
工匠精神为代表的职业精神与职业道德养成教育， 教育教学水平；充分认识课程思政建设的重要性、
深化课程育人内涵。成立了“我们的百年正青 积极配合响应学校各项政策；以人为本、从学生实
春”主题宣讲团，在学生社团开展读书分享会，建立 际需求出发、鼓励学生健康全面发展四个方面鼓
“青年红色影院”，开展“结对共建，推进乡村全面振 励其参与学校课程思政建设。56% 的被调查者认

兴”等主题党日活动，送党课到西吉县南川村，进一 为，从学校层面出发，通过建立健全课程体系，充
步拓展学校课程思政建设的广度和深度。 分发挥思政理论课、专业课与通识课的合力；建立
二、习近平新时代中国特色社会主义思想“三 合理的全员育人体系，充分发挥学校党委领导、思
进”工作和课程思政建设中存在的问题 想政治理论课教师、专业课教师、通识课教师、辅
在充分看到“三进”工作和课程思政建设取得 导员的育人功能；定期对教师进行培训，解决教师
显著成效的同时，被调查者也对其中存在的问题 思想认识上的误区、提高理论素养；建立专业课教
谈了自己的认识，具体反映在以下方面。 师与思政课教师定期合作备课机制四方面着手，
一是学校思想政治教育工作激励措施还不够 可以让课程思政建设取得良好效果。
完善。79.5% 的被调查者认为，近年来学校思想政 三、习近平新时代中国特色社会主义思想“三
治教育管理体制改革不断完善和深化，但思想政 进”工作和课程思政建设优化策略和建议
治教育激励机制仍然不够健全，课程思政建设激 高质量推动宁夏职业院校“三进”工作和课程
励方式方法仍单一、滞后，激励制度缺乏创新性， 思政建设，需要构建集中、整合的协同行动方案，

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